心底有"思"天地宽

人是要有思想的,作为教书育人的教师,更应该有思想。可看看我们的教师是不是都在想?是不是都在深思遐想?有多少教师,在“日参省乎己”?答案是“多乎哉?不多也”!作为一名合格乃至优秀的教师,他一定是个左思右想、上下求索的人。切记:在做人上,“心底无私”才能“天地宽”;在为学上,可是“心底有‘思’天地宽”啊!     

打包教师话“打包”：打包到班，责任到人，育德到心

作为负责打包教师制指导、管理、考核的部门——学生处,如何从实践层面看待实施教师打包制一年来的变化?徐斌华:打包制为教师参与班级管理提供了有效的平台。以前许多任课教师不愿把班级出现的情况反馈给班主任,更不愿意直接解决,因为心中总有个芥蒂:反映给班主     

手

这是汉字巾很常见的一个部首,用在字的左边,写作“十”,如抬、拄、抓等,用在字的下部,一般写作“手”,如擎、挈、拳等。还有几个“手”,我们来认识一下：     

贝——君子爱财取之有道

贝的本义是海贝,因为古代曾以贝壳为货币,所以“贝”引申为货币。古时,远离海滨的中原并不产贝,要想拥有美丽的贝壳,就得辗转千里去寻取,因此贝壳十分珍贵。     

手

扌(手)这是汉字中很常见的一个部首,用在字的左边,写作扌,如抬、拄、抓等,用在字的下部,一般写作手,如擎、挈、拳等。还有几个手,我们来认识一下:     

怎一个＂美＂字了得

爱美之心,人皆有之。其实,看看“美”的“形体”,就能感到它的优雅端庄、不偏不倚。     

育心为本,创建影示见德育课程

一、德育反思 中学的德育工作,说起来,都在大讲特讲,大抓特抓,做起来大张旗鼓、轰轰烈烈,以人为本的理念似乎已深人人心.然而,扪心自问,收效几何?     

文言文词义判定八法

一、词性定义法准确判定一个词的词性,对于缩小判定范围,进而准确地判定词义是很重要的。因为,在句子中,一个词的意义是要受其词性制约的。例如:就“蒙故业,因遗策”中的“因”字从备选答案中选出一个准确的义项:A.因而 B.因为 C.沿袭 D.继续首先,可以从对句相同位置上的动词“蒙”字,以及“因”在句中充当谓语并带上了宾语“策”的情况,来判定它是动词,进而再考虑语意,那么,从     

《一件小事》的增减换导学设计

如何设置问题的情境,培养学生的创造性思维,摆脱思维定势的约束,从而敢思、会思、多思、深思,是重要的教研课题。现在的教师大都注重从正面提问题,学生长期受影响,缺少思维的变通性。鉴于