化工设备基础课程设计教学质量保证措施分析

课程设计教学质量的保证对于培养学生工程实践能力具有重要的意义。详细分析了化工设备基础课程设计现有教学条件存在的问题,并针对现存问题提出了具体的教学质量保证措施。这些措施对其它类工科课程设计质量的保证也具有一定的借鉴作用。     

排除定势型思维障碍,提高“数困生”思维能力

高中＂数困生＂与其他学生比较有一个最大的区别,思维不灵活。这并不是说他们的智力比别人差,而是他们不能真正理解知识的本质及应用范围,不会把所学的知识进行归类整理,不善于发现新问题与旧问题的区别,爱犯先入为主的毛病,因此便形成了＂数困生＂的定势型思维障碍。本文在对新课程思考的基础上,结合笔者平时教学中碰到的一些问题,对定势型思维障碍提出了三方面的策略,并对此进行了实验论证。     

浅谈数学教学价值取向与“人”的发展需求整合

根据人的发展需求,我国普通高中新课程实施方案在教学价值取向上作了重要调整。本文结合自己对新课程的思考,从创设问题情境、引入开放问题、培养问题意识、回归生活世界四个方面谈如何整合数学教学价值取向与人的发展需求。     

巧构新数列 妙用递推式

在考试说明中,等差、等比数列属于C级要求,但在考试中,题目条件所给的往往只是一个一般数列,同时它也会给出该一般数列的某一项以及它所满足的某个递推式.在做题中,学生普遍反映他们对数列递推式的处理很难把握.因此,本文介绍了通过构造新数列(一般是等差、等比数列)的方法来巧妙利用递推式的思想策略,从而培养学生学会"在变中求不变"的学习习惯.     

浅谈“转化”在不等式恒成立问题中的运用

通过抽样分析学生在"不等式恒成立问题"中的错误原因,本文提出了处理不等式恒成立问题的多种处理方法,所有方法的核心在于"转化":1.构造函数,转化为研究函数的图象关系;2.构造不等式,转化为研究集合间的关系;3.构造函数,转化为研究函数的最值。