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师文淑 《辽宁科技学院学报》2017,19(6):70-71
在英语学习过程中,有相当一部分学生乃至教师普遍认同一个道理,即只要拥有足够的词汇量,便可以说是学好了英语,因此词汇记忆被视为英语教学的关键所在.英语词汇量大、词义众多且丰富,而且有几乎无限的搭配可能性.笔者认为需要从原型范畴理论中寻找灵感,保证由词汇入句子,由句子入语境,才能达到理想化的交流应用效果. 相似文献
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正图式理论最早出现在古希腊哲学和心理学中。教育心理学家皮亚杰(1980)阐明了图式的发生过程,丰富了其内涵,拓宽了其应用的范围,从而建立了系统的理论框架。心理学家巴特利特将"图示"一词引入教育领域,他认为图式是对"过去经验的反应或积极组织,是学习者记忆中的信息对新信息产生作用并使之成为学习者知识库的一部分的过程。"图式理论的主要观点是:人们在理解、输入新信息的时候,需要将新信息与已有的背景知识联系起来,而对新信息的反映和组织都依赖于头脑中已存的图式,只有输入的信息与 相似文献
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