足球决策训练与认知决策

本文运用现代认知心理学的认知与决策理论及研究成果具体分析了足球运动中认知与决策的特征和影响因素，为教练员进行科学的训练教学提供具体的理论依据，尤其是运动员的认知决策训练。     

高校运动员内隐自尊与心理健康的初步研究

采用内隐联想测验（IAT）和心理健康诊断测验（SCL-90）研究了高校运动员内隐自尊与心理健康的关系．结果表明：（1）高校运动员存在内隐自尊效应;（2）高校运动员内隐自尊有显著的性别差异,即女运动员高于男运动员;（3）高校运动员内隐自尊与心理健康水平相关不显著．     

运动心理负荷的研究方法

概述了国内有关心理负荷的研究,提出运动心理负荷假设定义、模式和研究方法,评价了个体在体育运动课业中心理的变化,为科学地进行体育运动课业提供理论依据。     

合作学习对体育游戏教学影响的现场实验研究

对临沂师范学院体育系2004级体育教育专业体育游戏教学实施了合作学习的干预,并进行了现场实验研究,探讨合作学习对学生的学业成绩、自尊和人际关系的影响．结果表明：合作学习对学生的学习成绩有非常明显的促进作用;合作学习对学生自尊有明显的促进作用,且男生比女生更为显著;合作学习对大学生人际关系有积极的改善作用．建议在教学中尝试合作性学习方法,以提高学生的学业成绩、整体素质及心理健康水平．     

体育教师在教学中应注重情感效应

<正>体育教学从注重学生的情感效应入手,是实现新课标的途径之一。情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情感不仅能激发学生积极参与体育活动和调节、强化认知活动,提高活动效率,而且具有形成学生个性及行为品质,提高心理健康水平的潜在功能。那么怎样有效地发挥情感效应呢?本文按课堂教学的时间序列进行操作性分析。     

篮球教学训练与认知决策

本文以现代认知心理学的信息加工理论，阐述了认知与决策，研究了现代篮球运动中认知心理特征，提出运用现代认知决策进行篮球教学与训练。     

大学生运动员协作性特征的内隐实验研究

以汉语协作性和独立性成语词为实验材料,运用任务分离研究范式及间接证明逻辑,通过3(加工类型)×2(成语词)×2(测验)混合析因设计,将直接测量(再认任务)和间接测量(偏好判断任务)在形式上进行匹配,考察大学生运动员汉语协作性和独立性成语词认知的内隐成分。结果表明:加工类型对被试的再认测验和偏好测验有不同的影响,即出现了实验性分离;大学生运动员的协作性和独立性具有内隐成分,且内隐协作性强于内隐独立性;验证了前人有关内隐认知的研究;进一步假设内隐认知的深入研究有可能从无意识维度、实证性为基础对运动员人格特征进行研究。     

竞赛情境启动对运动员内隐身体攻击性的实验研究

采用攻击者、被攻击者图片和竞赛情境启动的录像片段作为实验材料,对60名运动员,使用3(启动水平)×2(图片特征)×2(测验类型)的混合设计,考察运动员内隐身体攻击性特征.结果显示:1)运动员的身体攻击性具有内隐性;2)运动员的外显身体攻击性比一般人强,而且外显与内隐身体攻击性相对均衡;3)外显与内隐身体攻击性的显露是有条件的,竞赛情境启动对运动员的外显身体攻击性有显著影响,但对内隐身体攻击性没有显著影响;4)内隐测量方法有助于我们对运动员身体攻击性有更深入的认识,有助于体育认知领域中深层次问题的量化研究.     

高校全能运动员的心理调节

一、高校全能运动员的心理特点(一)赛前心理状态特点 高校全能运动员在赛前与其他比赛一样,也会出现赛前状态,也有一个达到最佳竞技状态的过程,有研究表明这种状态明显早于其他田经项目,一般提前3~7天,其他田径单项比赛,大多是在2天以内有的甚至是在临赛前才出现。因此会导致运动员在比赛前过多的心理消耗,使比赛时的最佳竞技状态减弱或消失,特别是心理素质差的运动员。