基于复合选择题的雷同答卷甄别探析——以某资格考试为例

基于某资格类考试考后数据,对包含单选题和多选题的复合选择题的雷同答卷进行分析,提出单选甄别、多选甄别和合并甄别3种甄别方案,设计不同测验长度、难度、被抄袭考生水平、题目抄袭比率、作弊考生比率及显著性水平的实验样本。研究结果显示:合并甄别和单选甄别都表现出较好的甄别性能,多选甄别由于多选题数量方面的劣势,甄别率低且Ⅰ型错误率高。据此,提出甄别雷同答卷的建议:如果对甄别出的雷同答卷考生进行违纪违规处理,可将单选甄别和合并甄别分别甄别出的结果取交集作为最后处理依据;如果不对甄别结果进行处理,可将2种方案分别甄别出的结果取并集,以此来对考区或考点的考风考纪进行监管。     

PISA2018解读：全球视野与中国表现——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较

作为极具国际影响力的基础教育质量评估项目,PISA2018在测试内容、方式与规模方面都呈现出新的特点。如对学生阅读素养进行了新的诠释,采用了基于计算机的测试和计算机自适应测试等。PISA2018结果显示,我国四省市学生阅读、数学、科学素养表现卓越,教育公平有所改善但仍有待提升,同时四省市教育发展中也存在一些亟待关注的问题。我们需要客观看待PISA测试结果,明确PISA的作用及其限度,并且通过对PISA数据进行深入分析与科学解读,为推动我国基础教育改革提供更为科学的证据支持。     

PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较

基于PISA2018数据分析及国际比较可知,中国四省市学生整体阅读乐趣较高,同时受到学生性别、学校类型、家庭环境、课堂教学策略等多种因素影响;学生整体阅读范围较广、阅读时间较长,通过电子产品阅读的学生占较大比例;学校为学生提供的阅读支持整体较充裕,但仍有提升空间。同时学生的阅读乐趣、阅读内容、阅读时长、学校的阅读支持等均会对学生的阅读素养表现产生不同影响。建议学校综合多种策略提高学生阅读乐趣,加强对学生的阅读引导,持续改善学校阅读环境,审慎推进数字化阅读。