警惕量化评估中的过度理由效应

在教师工作评估中引入量化的方法，可以使对教师的评价更科学、更精确，使管理工作更细致、更严格。然而，如果在教师管理中过分依赖量化管理，而忽视了耐心细致的思想教育，则很容易出现过度理由效应。所谓过度理由效应，是指人们原来参与某项活动是出于自己的兴趣，而当这项活动受到外加的奖励时，人们就会逐渐地认为，自己所参与的这项活动，目的在于得到奖励，一旦这种外加的奖励取消，人们对这种活动的兴趣便会下降，从而减少乃至停止参与这项活动的现象。过度理由效应的存在会在教师管理中产生许多负面影响。     

培养农村学前教育师资：契机与使命

师资问题是制约教育的关键问题,农村学前教育师资存在的数量不足,流动率高,后继乏人;职前教育薄弱,专业素质低;职后培训缺失,自主发展意识淡薄;社会地位严重失落等问题已严重影响农村学前教育事业的发展。因此,构建学前教育师资培养新体系,为农村幼儿园输送大量合格师资,既为师范院校学前教育专业的发展带来了良好的发展机遇,也是一种义不容辞的责任。     

构建学校德育“4321”系统工程

学校德育“4321”系统工程的基本内容包括“四个三、两个点、一个本”。“四个三”是:三位一体,校为主导;三区共育,齐抓共管;三类课程,有机结合;三个层次,因材施教。“两个点”是指三类课程有两个结合点:实践活动、人文环境。“一个本”是育人为本。     

“小猴进城”童话的启示

十几年前，读过一则童话故事，题目叫“小猴进城”。故事大意是：小猴想进城，可没人拉车。他想呀想，终于想出了一个好主意。他在车上系了三个绳套：一个长，一个短，一个不长也不短。他叫来了小老鼠，让他闭上眼，拉长套。他叫来小狗，让他闭上眼，拉短套。他再叫来小猫，在小猫背上系了一块肉骨头，让小猫闭上眼，拉不长不短的绳套。小猴爬上车，让大家一齐睁开眼，小老鼠看见身后有猫，吓得拉着长套拼命跑，小猫看见前面有只老鼠，拉着套使劲地追。小狗看见猫背上的肉骨头，馋得直往前撵。哈哈!小猴快快活活地坐在车里，不一会儿，就到了城里。     

警惕教师工作量化评估中的“过度理由效应”

所谓过度理由效应,是指自己最初有内在兴趣的活动得到奖励,一旦这种外加的奖励取消,人们对这种活动的兴趣便会下降,从而减少乃至终止从事这项活动的现象。　　一、过度理由效应的存在会在教学管理中产生许多负面影响　　1、会使教师高尚自觉的行为降低为以赢得分数为目的的行为教师工作量化评估是运用数理统计的原理和方法,将教师工作的数量和质量用数值来表示,并根据数量统计结果得出评价结论的一种管理方法。具体说来,就是将教师的教育、教学行为分成若干项,每一项都提出相应的要求,赋予相应的分值,教师每完成一项,就得到相应的分数,学期…     

班级量化管理中谨防“过度理由效应”

为减少对学生评价的主观性和随意性 ,许多学校实行了班级量化管理 ,这样可以使对学生的评价更科学、更精确 ,使管理工作更细致、更严格。然而 ,如果过分依赖量化管理 ,而忽视了耐心细致的思想教育 ,则很容易出现“过度理由效应”。所谓过度理由效应 ,是指当事人有内在兴趣的活动得到了奖励 ,而一旦这种外加的奖励消失 ,当事人对这种活动的兴趣便会下降 ,从而减少乃至终止从事这项活动的现象。过度理由效应的存在会在班级管理中产生许多负面影响。１ 阻碍行为自律班级量化管理是运用数理统计的原理和方法 ,将其内容用数值来表示 ,并根据数量…     

从钻研教材到钻研课程标准——谈新课改背景下教师如何备课

在新课改背景下，教师的备课应该由过去的重钻研教材转变为更加重视钻研课程标准；教师应该按照课程标准的要求精选教学素材，教学素材的选择不应局限于教材，应该与周围的社会、自然、生活紧密联系。在钻研课程标准时，应该做到入乎其中、出乎其外。在选择教学素材时，必须注意材料的目的性、科学性、通俗性、教育性、时代性、趣味性、适当性、适量性。     

从钻研教材到钻研课程标准——谈新课改背景下教师如何备课

调查显示，虽然新课改已经在中小学全面推开，但第一线的许多教师，在备课方面仍然沿用过去的办法，将大量的精力放在钻研教材上，而对课程标准关注很少。笔者认为，在新课改背景下，教材只是教学的基本素材，备课时我们不能把教材作为课程标准来解读，特别是在目前“一标多本”、教材质量参差不齐的情况下更是如此。在新课改背景下，教师的备课应该由过去的重钻研教材转变为更加重视钻研课程标准；教师应该按照课程标准的要求精选教学素材。教学素材的选择不应局限于教材，应该与周围的社会、自然、生活紧密联系。在钻研课程标准时，应该做到入乎其中、出乎其外。在选择教学素材时，必须注意材料的目的性、科学性、通俗性、教育性、时代性、趣味性、适当性、适量性。     

教师教育：困惑与出路

我国教育主管部门对教师教育的布局和政策作了大幅度的调整。这种调整带来的问题．目前正越来越多地显示出来。怎样解决这些发展中遇到的困难和问题，已经越来越成为教师教育能不能继续健康、协调、可持续发展的关键。     

我国教师教育现存的问题及对策

改革开放以后,我国的教师教育事业有了很大的发展。伴随着21世纪的到来,我国教育主管部门对我国教师教育的布局和政策作了大幅度的调整。由这种调整带来的问题已逐渐显示出来。解决这些发展中遇到的困难和问题,越来越成为教师教育继续健康、协调、可持续发展的关键。