抓住一篇带动一组

小学高段语文统编教材的每一组课文都是以一个读或写的重点训练项目为核心构成的一个有内在联系的整体。这些读写训练项目贯穿一组课文的始终,从而使讲读课文到基础训练的教学体现了从知识到技能到能力的转化过程。讲读课文作为这个过程的起点,它是具体体现读写训练项目的重点课文,抓好讲读课文的教学是教好各类课文的关键。因此,必须抓住“讲读课文”这一篇,落实重点训练项目的知识,从而带动这一组课文,求得举一反三、触类旁通之效。     

唯实·求活·尚简——小学语文有效教学三思

有效教学应是每个课堂一贯的目标，每个教师永恒的追求。 在课程改革已进入第六个年头的今天，有效教学似乎成为一个时尚的、共同的话题，主要是由于课堂教学曾一度忽视了实效，一味片面地去进行改革，出现了“高耗、多泡、低效”的现象。于是，“有效”的呼声、话语多了，逐渐变为一个热点问题，受到广泛的关注。[第一段]     

研究课外阅读 提高育人质量

前不久,成都市东城区教研室和成都师范附小联合召开了“小学生课外阅读研讨会”,专题研究小学生课外阅读指导的意义、方向,原则和方法,交流学校和教研室专题实验小组在实践中的经验,研究在发展过程中存在的问题。     

唯实·求活·尚简——小学语文有效教学三思

有效教学应是每个课堂一贯的目标,每个教师永恒的追求。在课程改革已进入第六个年头的今天,有效教学似乎成为一个时尚的、共同的话题,主要是由于课堂教学曾一度忽视了实效,一味片面地去进行改革,出现了"高耗、多泡、低效"的现象。于是,"有效"的呼声、话语多了,逐渐变为一个热点问题,受到广泛的关注。     

认真检查自读效果

认真检查自读效果,是独立阅读课文教学的一个重要环节,是体现教师主导作用的一个重要手段。在放手让学生独立阅读的基础上,及时检查效果、给予评价指点,这是独立阅读课文教学的基本特点,是信息反馈原理在课堂教学中的实际运用。通过检查,可以使学生了解自己学习活动的效果是好还是差,从而按照“好的,肯定——强化;差的,否定——抑制”的心理历程加以调整;还可以使教师看一看自己预定的教学目标实现得怎样:学生必须掌握的基础知识是否到手了,要求培养的     

优化课外阅读指导促进教学体制改革

1984年以来,我校进行了课外阅读专题研究。我们注意进行整体构思,以切实优化课外阅读指导,使它在实现教育目标、全面育人的教学过程中,发挥它自身特有的不可低估的作用,从而促进学校教学体制的改革。我们调整了教学计划,各年级每周设立专门的课外阅读指导课,由最初的语文单科课外阅读指导,扩展为现在的数学、自然、科技、历史、地理等多学科课外阅读指导。各科教师先后撰写有关的论文、经验近30份,总结出优化课外阅读的四条做法:     

基础训练重在打好知识基础

小学语文统编教材每组课文之后安排的基础训练,同每篇课文的“课后作业”一样,是教材的重要组成部分,其目的是让小学生能够系统地复习、巩固并综合运用学到的语文基础知识和基本技能,初步懂得运用祖国语言文字的一般规律,为加速培养读写能力打好坚实而牢固的知识基础。要达到这一目的,应注意研究两个问题。     

小学语文实施素质教育的基本思路

要摆脱应试教育的桎梏,实施素质教育,既要有改革的热情(?)更要有科学的精神,不能搞运动式,一轰而起,一轰而散。 着眼素质教育工程,根据小语学科特点,我们认为小学语文实施素质教育的基本思路主要有如下两条:     

紧扣奇观 展现画面——第九册《海上日出》教学难点突破

一、教学难点及分析《海上日出》是巴金青年时期写成的一篇文质兼美的散文。课文结尾“这不是伟大的奇观么?”既照应课题统领全文,又直抒胸臆点明中心。如何紧扣“奇观“这一统领全文的中心词,抓住具体描述海上日出这一奇观的语言文字。引导学生逐段逐句品读,想象场景,充分感知、体验海上日出这一壮丽景观,进而使其真切地感受海上日出的确是“伟大的奇观”,这便是本课教学的难点所在。     

处理好习作例文与二类课文的关系

习作例文既是指导学生进行阅读的材料,又是指导学生学习写作的范文,肩负着把阅读训练过渡到写作训练的双重任务,是一种特殊的二类课文。因此,在教学中必须处理好它与二类课文的关系,注意到它们之间的相同处和差异点。一、在指导方法上,习作例文与一般的阅读课文一样,都要求体现“半独立性”,不要当作讲读课文来教。怎样体现“半独立性呢”?对教师而言,既要善于“扶”,又要敢于“放”;