建构数学模型，理解种群增长率和增长速率

《种群的数量变化》在新课标中的知识性学习目标是“解释”,属理解水平;能力性学习目标是“尝试”,属模仿水平．因此,在考试中必然会以教材上的“建构种群增长的数学模型”为模仿对象设计相关问题,以考查同学们的理解水平和模仿能力,而种群的增长率和增长速率则是高考最容易考查的内容,几乎每年都有所涉及．     

遗传规律实验题分类解析

一．基因显隐性关系判断类 1．基因位于常染色体上． 解题方法：进行自交或杂交． 原理分析：如果进行自交，那么若A交后代性状分离，则亲本性状为显性，新出现性状为隐性；若子代均只表现一种性状，让二者杂交后，表现性状为显性，未表现性状为隐性．