英语学习策略的实证研究

本文以386名大学生为研究对象,采用t检验、方差分析和相关分析技术探讨了不同学业成绩、不同专业、不同性别学生的自我效能和策略选择的差异及其两者的关系。结果表明:①不同学业成绩学生在自我效能感和策略使用上存在显著差异。②英语专业学生在学习效能和学习策略运用上显著高于非英语专业学生;女生在学习策略总体、认知策略和元认知策略上显著高于男生;整体而言,男女学生的学习效能感无显著差异。③英语学习中自我效能感与学习策略运用呈显著正相关。④中、高效能学生更倾向于使用多种学习策略,但在互助学习上存在不足;而低效能学生策略使用较为单一。总体而言,在学习策略各项上中、高自我效能学生均高于低自我效能学生。     

集中思维与语文教学

集中思维是把思考方向集中于某一方面,通过对不同事物进行由表及里的思索,概括出相同的特征和属性的思维方式。这种思维方式用于语文教学十分必要。运用集中思维,可以发现某些知识的规律性,提高学习效率。例如,语文课要经常解释词义,象“尔虞我诈”,“皮开肉绽”,“言简意赅”,“前倨后恭”这四个词语,通过求同思维便可发现,前两个词语各由一对同义词交叉相嵌组成,后两个词语各由     

从"功能对等"和"审美价值"角度看报刊新词英译

译文最大限度地实现与原文的"功能对等",使译文符合"审美价值"的要求.当内容和形式两者不能兼顾时,只好舍形而取义.     

“思辨与创新—演讲、辩论”在《学术英语》课堂上的应用研究

基于我国大学生思辨能力现状和学术交流能力培养中存在的问题,本文以建构主义理论为指导,以《学术英语》课程教学改革为例,将个人演讲、小组辩论等活动引入课堂,探索、构建以探究学习、合作学习、创造性学习为主的学习方式,既能满足语言技能训练需要,又能实现思维能力培养的目标,探讨其在教学实践中的实现方式。     

工程师英语课程思政教学实践研究

“新工科”时代,开设面向未来工程师的通识教育课程并实现将工程文化知识和思想政治教育隐形融于语言技能教学中,是目前教学改革亟待要解决的核心问题。以笔者所在院校编写的《工程师英语》系列教材为例探讨了“课程思政”建设的理据和必要性,从培养爱国精神、民族自信、伦理道德和职业素养等方面探索了教材与思政元素的结合点,并以“产出导向法”为理论基础,以中国工程这一单元为例,展示POA在工程师英语思政教学中的具体实施步骤,突显工程师英语在“知识传递“”能力训练”和“价值建构”等方面的价值。     

浅谈听力训练中预测能力的培养

为提高大学英语听力教学的效果，教师应重视对学生预测能力的培养。预测在听力理解中具有重要作用，因此必须让学生掌握预测的一些方法和手段。