以说课为抓手全面推进高职课程改革

教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与,而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流,是教师理清教学思路提高教学能力和学校深化教学改革提升内涵建设的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的实际情况,介绍了课程设计及说课的内容、要求、实施方法以及应注意的问题。     

城镇化进程中农村初中教育的困境及发展前景

随着我国城市化进程的加快和农村教育的萎缩,农村义务教育尤其是农村初中教育面临艰难抉择。目前农村初中教育存在着学生大量转学、生源急剧减少;教师的工作积极性不高和教学经费紧缺等问题。政府可以通过集中办学、关注农村留守儿童的教育以及加强农村中学师资队伍建设等措施,促进农村初中教育的城镇化。     

农民工市民化的障碍因素分析与对策建议

农民工市民化是解决农民工窘迫困境的根本途径,但是由于户籍制度的羁绊、经济发展水平的制约及农民工自身素质的影响,农民工变市民的进程举步维艰。本文在对现阶段制约我国农民市民化的各方面因素进行深入分析的基础上,提出加快农民工市民化的对策,以推进农民工市民化的进程。     

异地高考政策与沿海地区新型城镇化的耦合机制——以宁波市为例

在土地集约化、经济多元化和社会包容性等新型城镇化目标分析基础上,论述劳动力区域转移、农民工代际变迁、流入地资源约束和流入者结构变化等异地高考的政策基础,揭示出外来务工人员随迁子女就地高考政策实施与沿海城市新型城镇化的耦合机制,具体包括人口结构、交通演变、教育结构和设施配置等四个方面。     

新时期高职院校社会服务能力提升对策研究-以宁波市高职院校为例

高职院校提升社会服务能力是核心竞争力的体现,是自身发展的内在需要.以宁波市高职院校为例,其社会服务能力与本科院校相比还有很大差距,受多方面因素制约.当前通过协同创新战略,创新合作平台,加强校际间、校所间、政行企校间协同创新,可进一步提升高职院校社会服务能力,解决社会服务过程中的瓶颈问题.     

高职院校项目课程实施管理机制探析——以宁波城市职业技术学院为例

高职院校的校企合作、工学结合人才培养模式改革及基于工作过程的课程体系、教学内容改革正如火如荼地开展,与之配套的管理模式也在悄然发生着变化。宁波城市职业技术学院率先实施了课程改革,并在改革过程中摸索出一套科学的管理机制,取得了一定的成效。     

高职院校分类培养多样成才问题及解决路径

随着社会对人才需求和学生发展需求的日益多样化,招生录取模式的多元趋势,分类培养多样成才是当前高职院校教育教学的必然选择。当前高职院校的人才培养理念、目标和模式仍存在诸多问题,高职院校应尽快确立"基本+提升"型的高职教育分类人才培养目标,构建和实施"分类培养、分层教学、尊重选择、多样成才"的培养模式及与之相适应的课程体系和保障体系。