想

夜深了,我独自坐在窗前,仰望那颗金光闪闪的小星星。我想变成一颗小星星,在银河里自由飞翔,伴随着那清光如水的月儿,照耀着黑暗里的人们,为他们指引前进的方向;不高兴的时候,还可以躲在屏风一样的云中,将白云当作被褥,把弯弯的月儿当成安乐椅,那该多惬意啊! 如果我真的变成一颗小星星,我要和我的小伙伴一起在太空中闪烁,让和平和快乐的火光永不熄灭。     

如何学好生物化学中的动态生化

生物化学是生物类各专业必修的一门专业基础课,其中动态生化部分内容抽象繁多,代谢途径错综复杂,难学难记。教师在教学过程中应找规律、抓重点,利用比喻、多媒体教学、设置阶段性讨论教学,以及通过实验等方式,使学生更好地理解和学习动态生化,使学生兴趣盎然地学习生物化学。     

侧金盏花花器官发育及在园林景观中应用

通过田间记录、扫描电镜观察和实际景观设计,系统研究了侧金盏花花器官发生与温度关系及其在园林景观中的设计模式.研究认为侧金盏花花器官发生于球形花原基,从球形花原基基部由外向内逐渐分化形成花被原基、雄蕊原基、雌蕊原基,幼叶也在冬眠芽中形成;花原基发生温度范围为17～20.25℃,花被原基发生温度范围为27 ～ 28℃,雄蕊原基发生温度范围为17～20.50℃,雌蕊原基、叶原基发生温度范围为14.75 ～ 15.75℃;侧金盏花入冬前形成两种芽体,即花芽和营养芽;其在园林景观设计中,可用于早春花坛景观和草坪景观.     

平欧榛子花序及花器官发育

在扫描电镜下观察了平欧榛子花序和花的形态发生过程.平欧榛子雌花序由多个小聚伞花序螺旋状排列组成;每个小花序原基分化出1枚初级苞片和一团小花序原基分生组织,由小花序原基分生组织分化形成2个花原基;每个花原基分化出2个心皮原基,形成二心皮雌蕊;雌蕊基部有2层花被原基,内层花被原基环状,发生于心皮原基,外层花被发生于花原基近轴面和远轴面,且不均等分化,外层花被发生早于内层花被.雄花序为柔荑状,由多个小聚伞花序螺旋状排列组成.每个小花序原基分化出1枚初级苞片和一团小花序原基分生组织,由小花序原基分生组织分化出2枚次级苞片和4个花原基,由花原基直接发育为4个雄蕊原基,形成4枚雄蕊,花丝纵裂至基部.研究认为平欧榛子结果率低,空粒率高的主要原因是花粉粒萌发率低,另外,寒冷地区的倒春寒气候会造成花柱受到冻害,影响传粉受精.     

展枝唐松草花器官发育过程

利用扫描电镜技术观察展枝唐松草花器官发育过程,研究认为其花为两性无被花,发育过程中无花被原基出现,萼片包裹雌雄蕊原基.雄蕊原基多数,内外2轮排列,最初球形,经四棱形花药原始体发育成四药囊花药,花丝底着.雌蕊原基2～5个,最初球形,在近轴面细胞分化少、生长慢,远轴面细胞分化多、生长快,形成对折的单心皮离生雌蕊.与毛茛科其他植物的花器官发育过程一致.     

展枝唐松草根、茎结构剖析

利用扫描电镜观察展枝唐松草根、茎结构,从结构植物学角度研究单双子叶植物的演化关系,结果表明根内丰富的皮层细胞及髓部细胞能积累储存丰富的营养物质,对早春萌发形成粗壮的嫩茎有重要影响;其茎内维管束出现两轮排列的形式,重现了单子叶植物两轮排列、数量多的特点.     

东北林蛙一体化设施养殖关键技术

东北林蛙一体化设施养殖是人工养殖林蛙的必然趋势,该文通过总结多年养殖经验,概括出养殖过程中蛙棚的设计、蛙卵孵化、幼蛙雌雄分化、幼蛙上岸、幼蛙生长、幼蛙越冬和幼蛙出蛰管理等关键技术.蛙棚的设计要保证为林蛙的生长提供适宜的生活环境,包括温度、湿度、光照、防鸟、防鼠、防蛇、防逃逸,同时,要实现蛙卵孵化、幼蛙饲养、幼蛙越冬、幼蛙出蛰及成蛙生长一体化的管理条件;蛙卵孵化关键技术包括控温、控光照、控饲料,保证蝌蚪在生长期内快速生长,形成一定重量的健康幼蛙;幼蛙雌雄分化关键技术是控制变态期水温在10℃以下,保证雌蛙高比例分化;幼蛙上岸管理关键技术包括控湿、控光照;幼蛙生长期管理关键技术包括提供阴凉干燥的环境、充足的食物,保证幼蛙定时定量运动;幼蛙越冬管理关键技术是保证水体内有充足的氧气;幼蛙出蛰管理的关键技术是提供适宜的阴凉干燥的休息环境.     

独立学院《分子生物学》教学的几点改革

作者针对独立学院的办学特点和学生的知识基础,对《分子生物学》在第一课堂质量、课外自主学习、考核方式上进行了探索性改革,初步取得了较好的教学效果。     

浅谈大学生分层管理

为探索适应我国新形势下需要的高校学生管理新模式,通过问卷调查以海南某高校为例研究了我国高校学生管理,对我国高校学生管理面临的问题作了分析,并提出了大学生分层管理模式的构想,学生管理要在管理的针对性和有效性、对学生的服务和引导、学生管理体系的开放性和专业性、学生的个性化教育管理以及教育和管理并重等方面加强。     

微生物生理学教学改革初探

微生物生理学是生物工程专业的一门重要基础课,随着课程的发展,继续采用传统的理论和实验教学模式进行教授,已经不能满足教学要求和培养目标。作者对教学内容、教学方法、教学模式、实验教学、考核方式等方面进行了尝试性改革,取得了较好的教学效果。