有关“原核基因与真核基因”的习题

原核细胞的基因结构由编码区和非编码区组成,编码区能够转录为相应的信使RNA,进而指导蛋白质的合成;非编码区虽然不能编码蛋白质,但有调控遗传信息表达的核苷酸序列.     

生物学教学中培养学生创造性思维途径探索

创造性思维是在思维领域中 ,在常人、前人的基础上追求新的发现、新的见解和新的突破的创造性活动 ,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。生物学上的许多基础知识、基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。对学生来说 ,凡是凭借自己的知识、经验和能力去发现未知的知识 ,或设计实验 ,或想出解决问题的办法等 ,都无不闪烁着他们创造性思维的火花。为了培养学生创造性思维 ,使他们能创造性地学 ,教师应改革教学方法 ,要创造性地教。在整个生物学教学过程中 ,教师应注意激发学生的求知欲 ,保持他们的好奇心 ,使他们养…     

“黑白瓶法”相关原理及试题分析

1.“黑白瓶法”生物学原理 “黑白瓶法”是生态学中一种常用的技术方法，一般用于测定水生生态系统生产者的初级生产量，即生态系统中生产者绿色植物光合作用固定的太阳能量，或制造的有机物量，制造的氧气量。操作方法：首先是从池塘、湖泊或海水的一定深度中采取含有自养生物的水样，然后将水样分装在成对的小样瓶中。     

2007年高考"种群密度调查"试题分析

【例1】(2007年江苏高考试题)"标志(记)重捕法"是动物种群密度调查中的一种常用取样调查法:在被调查种群的生存环境中,捕获一部分个体(M)全部进行标记后释放,经过一段时间后进行重捕,根据     

学生自主学习能力培养途径探索

传统的生物学课堂教学目标常定位于帮助学生学会什么,理解什么,课堂上教师是主角,,学生为配角,协助教师“精彩表演”,久而久之,成为被动接受知识的“容器”,结果往往使学生失去学习的主动性,创新精神和实践能力的培养更无从谈起。正基于此,新一轮国家基础教育课程改革强调形成学生积极主动的学习态     

以2009年诺贝尔奖为背景的生物试题

在近年来生物高考中常有以诺贝尔奖生物学知识为背景的信息给予题出现,以引领学生开拓视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥妙和热爱生命科学的情感。如2009年安徽卷第4题：2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因,     

“2012年诺贝尔生理学或医学奖”高考热点解读

<正>1时事资料瑞典卡罗林斯卡医学院于2012年10月8日宣布,将2012年诺贝尔生理学或医学奖授予英国科学家约翰·格登和日本医学教授山中伸弥,以表彰他们在"体细胞重新编程技术"领域做出的革命性贡献。一直以来,人体干细胞都被认为是单向地、不可逆转地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞,生长过程不可逆转。然而,格登和山中伸弥发现,成熟的、专门的细胞可以重新编程,成为未成熟的细胞,并进而发育成人体的所有组织。卡罗林斯卡医学院的新闻     

高效课堂“四关注”

生物课堂是学生学习生物学的主要阵地,拥有良好的学习状态对学生学习至关重要.高效课堂可从关注学生的学习起点、精神状态、课堂活动和思维训练四个视角来予以观察和评判.     

“建立血糖调节模型”情景教学案例

依据人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修3稳态与环境》模型建构“建立血糖调节的模型”的内容要求,笔者在此基础上创设多个场景,进行情景教学,取得较好的教学效果。     

呼吸商的测定及推算

<正> 呼吸商(respiratory quotient,RQ)亦称呼吸系数,是植物组织或器官在一定时间内,呼吸作用释放 CO_2的体积与吸收 O_2的体积之比或摩尔数之比,即:RQ=(释放出 CO_2体积或摩尔数)/(吸收 O_2体积或摩尔数)不同底物在完全氧化时的 RQ 不同,糖类为1;脂质分子中氢相对于氧的比例较糖类分子高,氧化时需要较多的氧,故 RQ 为0.7～0.8;蛋白质则接近1,但在植物细胞中,一般蛋白质不完全被氧化,氮被保留在酰胺中,RQ 为0.75～0.8;有机酸由于相对含氧