初中数学教学中学生解题能力培养策略

数学一直都是学生需要掌握好的一门学科,尤其是初中数学,因为这是衔接高中数学的重要学科。学生解答数学题目必须懂得读题、理解题意,才能有效解答出数学问题的答案。因此,通过不断的解题,学生才能扎实掌握各类基础知识,培养学生的数学素质,数学解题能力的提高,不仅能够提高学生的数学成绩,还可以最大程度地发掘学生对数学题的创造性。     

策略优化——数学例题设置的明智选择

在数学课堂教学中,典型例题的创设既是一种必不可少的重要教学形式,更是学生得以掌握相关数学知识的引子和重要载体.为此,作为学科教师要在科学设置例题方面作一番努力,以培养学生的逻辑思维能力和解题应变能力.笔者结合自身多年来的初中教学实践,对创设数学典型例题的策略作如下浅述.一、例题创设要避免单一化,力求多样性新课改要求学科教学要面向全体学生,体现基础性和生活性,满足不同层次学生的学习需要,初中数学教     

浅谈新课改之下的初中数学课堂模式构建

回顾新课改走过的数个年头,"自主学习——小组合作——交流展示——小结质疑"几乎成为课堂教学的必要环节;倾听无声,讨论轻声,质疑大声"成为学生课堂中的普遍表现;"善于交流、乐于合作、勇于表达、敢于质疑"成为课堂教学三维目标落实的着力点.通过一系列科学合理、行之有效的教学环节,极大地唤起了学生主动参与学习的积极性.下面笔者以初中教材《认识三角形》的教学内容为例,对尝试初中数学课改作如下浅述,以供同行们探讨.课例回放:在上课前一天,笔者提请同教研组的一位老师帮忙做了五套长短不一的学具供五个小组使用,同时我对该教材内容也作了精心准备,反复斟酌,精心设计每一个教     

让灵动与有效贯穿于初中数学课堂的始终

新课改之下的初中数学课教学,既要讲求课堂教学过程的灵动性,师生双方在互动中共同演绎学科知识的精彩,不断提升知识与能力;又要关注教学效果．究其原因,教学效果是任何教学形式和教学过程的落脚点与归宿．唯有如此,我们的数学课堂才能文武兼备,助推学生的精彩人生．