开展口语式教学 培养交际能力

英语教学应以口语为导向 ,引导学生运用所学的语言知识和技能进行语言交流活动。在不断交流的过程中 ,培养学生的英语实际应用能力     

浅谈英语口语教学的几个问题

多年来，我国的外语教学现状普遍存在“费时多，收效低”的问题，老师教的辛苦，学生学的辛苦，可是真正用起来，学生只能勉强应付英语试卷上的阅读，单选题和综合填空题，对于听说测试往往力不从心，关键何在？笔者认为最主要的是我们多年来的教学方法不当，没有把英语真正当做一门语言来传授，而是一味强调让学生多读多做题，把重点放在文章分析讲解、词汇比较方面，而忽略了学习语言的真正目的。 一、改革教学方法迫在眉睫，必须重新调整外语教学的侧重点，改革教学方法 高校英语教学应向语言化、交流化发展，理工科院校也应开设英语口语…     

关于提高课堂教学效果的几点思考

要想在有限的课堂教学时间里培养出具有适应性、创造性的学生，学校就必须在提高教学效果上下功夫。而激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键；教师丰富自己、更新知识是提高教学效果的保证；对教学环节的改革、改进是提高教学效果的必要手段。     

加强劳动技能训练的“六招”

按大纲要求,劳动课教学的基点应放在学生劳动实践和培养基本技能上。如何加强劳动技能训练,提高学生素质呢?笔者在教学实践中根据劳动技能的基本内容和对劳动技能形成的基本过程的研究,总结出加强劳动技能训练的“六招”。 一、分类组织教材,营建技能训练体系 现行劳动课教材安排比较“散”,没有一个明确的技能训练体系,     

英语一般将来时的特殊表示法

无论是在日常用语中还是在书面语中,英语语言的表达都离不开时态。时态是一种语法范畴,用来表示各种时间和动作方面的动词形式。时态在时间方面有四个主要部分：现在、过去、将来和过去将来时。动作方面也有四种：一般、完成、进行和完成进行时,把这些时间与动作方面组合在一起,就构成十六种时态,这十六种时态我们在英语语法书中都可以看到。这里要探讨的是英语中的一些特殊的一般将来表示法。 一、以“ｉｎ”为首的引导时间词的短语表示的将来时态。但是要说明是这些短语需跟在有一般将来时动词表示的句子中,起补充强调作用： １． …     

与动物有关的英语习语

在英语习语中,一些动物的英语名称可作为动词和具有引申意义的名词使用,使句子更 加生动形象。     

大学英语教学的成败在于新生学习心态的调整

大学英语教学对刚刚进入大学的新生是一项挑战.大学英语教学注重培养学生的自主学习能力和独立思考问题的能力.英语学习和其他学科一样,多数知识的积累是需要自主学习完成的.帮助学生在学习中成长,提高认识,加强引导和不断鼓励,摆脱中学时代的"保姆"式的学习方法,养成自主学习的习惯是大学英语教学成功的关键.     

浅谈英语紧缩词

英语紧缩词是一种比较特殊的词，由于有些词组或短语的使用频率较高，单词又长，人们在使用时常常省略其中某些部分，紧缩后构成一个新的组合。但这种新的组合必须在约定成俗时，才能成为词汇系统中的新词。本文就英语紧缩词的产生、种类、构成方法进行了一些探讨。     

应加强对英语教师整体素质的培养

<正> 从思想上入手。高校应重视和加强政治思想教育和学习,使青年教师认清当前社会经济发展形势,从思想上提高认识,跟上科技前进的步伐。开办教学理论学习班,指导教师学好教育学理论,认识到英语教师不光有一定的英语专业水平,还要有一定的     

浅谈大学英语单词学习方法

全国各高校大都要求学生通过英语四级考试方能拿到学士学位证书,要通过四级考试则需要很大的词汇量,大学生在学习英语过程中遇到最常见也是最大的困难是要记忆大量的单词,因此记忆单词就成了学生学习的一大难题。大学英语授课的主要目的是教学生怎样阅读理解文章以及基本的写作手法及技巧。除对重点词组、短语及典型句法进行讲解外,其余单词全靠学生自己记忆,所以说学生的记忆量是相当大的。再加上英语的周学时数的限制,教师无法在短时间内做到面面俱到。有限的学时数限制教学量,而教材中所涉及的内容、单词又很多,这无形中加大了学…