搞好电教整体实验 深化教学改革

鹰潭一小电化教育始于1979年,1987年被定为全省电教实验学校,开展多学科整体实验。总体目标是寻求城镇学校的电教模式,探索学科间、年级间的纵横联系,探索一条“轻负担、高质量”的教改新路。 该校成立了电教实验领导小组,制定了一系列管理措施和电化教学定量评价标准,从“教育思想、教材处理、学法指导、教学环节”等方面进行综合评价。还制定了“电教成果奖励制度”,以激励教师运用电教手段进行教学改革的积极性。 该校的电教整体实验专题有:语文快乐型教学;思想品德教学的形象性和趣味性;数学思维品质训练;自然教学的感受性;地理教学的直观性;音乐教学的视听     

香港中小学教育概览

随着香港回归，香港的教育也成为人们特别是教育工作者关注的热点。本刊从这期起，推出一组文章，比较全面地介绍香港教育尤其是中小学教育现状，以飨读者     

幼儿心理健康与心理失衡

在科学高度发展的今天 ,什么样的心理才是健康的 ,仍是国际心理学界有争议的问题之一。这是因为 ,衡量人的心理健康与否 ,远不如衡量人体各形态与生理指标具体和客观。特别是幼儿 ,由于其正处于身心发展的特殊阶段 ,使得衡量其心理是否健康更加困难。不同的心理学家对心理健康有不同的表述及判别标准 ,但归结起来 ,不外乎是智力正常 ,情绪健康 ,人际关系良好 ,行为统一协调 ,性格特征良好 ,适应力强等几方面。对这些方面进行归纳、总结后我们发现 ,幼儿心理健康与否 ,与其心理是否平衡有很大的关系一、心理问题与心理失衡的关系幼儿之所以出…     

试论农业是基础工业是主导,是一切社会经济发展的共同规律

在庆祝中国共产党成立四十周年的时候,党向我们提出了认真地系统地学习社会主义建设这样一项严重的任务,要求我们通过学习,进一步认识和掌握社会主义建设的客观规律,以便多快好省地进行我国的社会主义建设。毛泽东同志提出的发展国民经济要以农为基础,以工业为主导,优先发展重工业和迅速发展农业相结合的方针,是运用马克思列宁主义原理对我国社会主义建设的丰富经验的总结。认真学习毛泽东同志关于以农业为基础,以工业为主导的理论,对于我们认识和掌握我国社会主义建设的客观规律有极其重要的意义。     

将来情节想象对事件发生主观可能性的影响

面向未来是人类的本质特征之一。将来情节想象指的是在心理上预先体验将来可能发生的个人事件的能力。尽管最近很多研究集中在将来情节想象的神经机制的探讨上,但其在决策等领域所具有的重要应用价值尚未得到深入研究。本研究采用随机化实验组控制组前测和后测设计探讨了将来情节想象对于将来情绪性事件发生主观可能性的影响。结果发现,将来情节想象能够提高将来事件发生的主观可能性。并且,本研究还首次发现了将来情节想象对将来情绪性事件的影响存在不对称性,即将来情节想象对消极事件主观可能性的提升效应要比其对积极事件主观可能性的提升效应要大。本研究分别从可用性启发、解释水平理论和情绪的作用等角度分别探讨了该现象背后可能的机制。     

当代幼儿教师工作价值观现状与特点研究

采用胥兴春编制的《教师工作价值观问卷》对369名幼儿教师进行调查,以了解当代幼儿教师工作价值观的现状及特点。结果发现:(1)幼儿教师工作价值观评价由高至低依次为利他奉献、物质报酬、组织管理、人际关系、声望地位、职业发展和安全稳定。(2)工作价值观各维度中,物质报酬和利他奉献两个维度存在显著的年龄差异,25岁及以下年龄段的幼儿教师评分最高且显著高于26~30岁年龄段者;工作价值观各维度都有显著的学历差异,除职业发展维度外均呈现学历越高评分越低的趋势,而职业发展维度上大专学历者得分最高;物质报酬、利他奉献和安全稳定存在显著的职位差异,教学教师评分显著高于行政人员和生活教师;不同规模幼儿园的教师工作价值观存在差异,幼儿园规模越大教师工作价值观评价越高;所有维度均没有教龄差异。研究得出的结论是不同年龄、学历、职位以及来自于不同规模幼儿园的幼儿教师,其工作价值观存在一定差异。     

香港中小学课程设置及其特点

任何一个国家或地区的教育都与它的政治、经济、宗教、文化氛围等密切相关,香港也不例外。在中小学课程的设置上,其特色显得十分突出。 香港小学的课程旨在按有关年龄组儿童的需要和香港的环境提供一套内容广泛而又均衡的通识教育。所有小学均实行一套核心课程,内容包括中文、英文、数学、社会、科学、健康教育、音乐、体育及美劳课九     

幼儿情绪、情感与心理健康

一人的情绪、情感是随着生命的诞生而产生 ,随着年龄的增长 ,随着其与社会接触的不断增加而逐渐地丰富的。出生时 ,一个人的情绪是混沌不分的 ,一岁后逐渐分化 ,两岁左右 ,已出现各种基本情绪。在这个过程中 ,幼儿情绪与情感有一个由简单到复杂 ,由粗放到细腻 ,由单调到层次丰富 ,由少量到全面的过程。如对自我情绪的认知 ,是随着年龄的增长 ,从无到有并逐渐地深刻。但他的这种认知和周围成人与同伴对他的评价与看法关系十分密切 ,这与他整体认知水平低下有关。因此 ,当周围人说他“脾气坏”时 ,他便会认为自己是一个脾气很坏的孩子。而当周…     

幼儿人际交往中的心理卫生问题及对策

人际交往是人与人之间通过动态的相互作用而形成的情感联系。人一生的成长、发展、成功、幸福都与同他人的交往密切联系。幼儿与父母及其他人的交往 ,对其形成健康的个性 ,拥有安全感 ,发展正常的智力 ,实现社会化 ,都是必需和重要的。幼儿如果缺乏与他人的积极交往 ,缺乏稳定良好的人际关系 ,受影响的将不仅是个性、安全感等方面 ,可能会导致交往障碍 ,甚至会引起心理卫生问题 ,这不能不引起我们的重视。一对幼儿人际交往方面问题的研究并不很多。究其原因 ,一是幼儿理解及表达能力未达成人水平 ,使研究者与幼儿交流有一定困难 ,深入研究具…     

幼儿心理健康教育中的性教育问题

我从哪里来的?为什么我和男(女)孩不一样,我为什么不能像男孩子那样站着小便呢?我是否可以做一个男(女)孩子?……面对这样的问题,家长和老师常会感到尴尬和为难,不知道该如何去回答、处理。回避?斥责?打骂?恐吓?这些方法都不行,那又应如何面对与处理呢?一孩子之所以提出这样的问题,其原因就在于：好奇是孩子的天性。他们对有关性方面的问题,就像是对诸如“天为什么要下雨”“鱼为什么会游泳”之类的问题一样,仅仅是满足于得到一个明确的回答而已,并不一定要“打破砂锅问到底”,非要明白这个问题的来龙去脉不可。从发展心理学的角度…