浅析工程的质量监理检查技术

工程质量监理的核心是及时、准确而有效地检查、发现并纠正施工过程中出现的人为过失。本探讨了监理检查工作中应当侧重于对策分析的必要性，提出了提高监理检查合理性与可行性的若干要点。     

伸出你的手

我性格内向,平时很少和同学说话,在班里属于默默无闻的那种。因为奉行“君子之交淡如水”的信条,我也没有很要好的朋友。上次学校举办拔河比赛,每个班出10名女生参加比赛。我个子高,大家都推举我,可我那几天正好身体不舒服,就坚决推辞了。后来我们班输掉了比赛,许多同学归罪于我,这让我非常委屈,也很气愤。但我一点也不想解释什么,他们爱怎么看就怎么看好啦,反正我就是我,不会因为他们怎么看而改变,我自己问心无愧就行了。可是,有时候我也觉得自己很孤独,在学校,在家里,甚至在人流涌动的大街上……人生是不是就该忍受孤独呢﹖——方娟     

“虐童事件”发生原因刍议

随着国家层面学前教育政策的颁布和实施,我国学前教育体系逐渐得到完善,学前教育管理渐渐步入规范化、科学化。然而,幼儿园教师"虐童事件"的频发使我国各级各类学前教育政策的可行性和有效性受到社会各界的质疑。为客观评价幼儿园教师"虐童事件",有必要从学前教育法律体系、安全感、幼儿教师的师德师风、幼儿园教师队伍建设、幼儿教育管理、幼儿园监督管理等视角系统地深入挖掘"虐童事件"频发的深层次原因,为有效把握"虐童事件"发生的机理提供理论依据,为尽快完善幼儿园管理体系并使其步入常态化提供思路。     

示范的魅力

“好漂亮的字啊，真是棒极了！” “真美啊，简直像印的一样！”…… 同学们望着满黑板的“三笔字”啧啧称赞，羡慕不已。黑板上，是我预先准备好的“三笔字”：现代诗《瀑布》（钢笔字）、唐诗《游子吟》（粉笔字）、唐诗《静夜思》（毛笔字）。说实在的，近一个时期学生的作业书写极不规范，一个旨在激发学生书法兴趣的主题队会早在我的酝酿之中了。 “同学们，黑板上的字有什么值得你们称赞的呢？”我佯装不解地问。 “端庄大方！”“搭配合理！”书写流畅！”“有棱有角！”……同学们各抒己见。 “那么，你们想不想也写一手这样的好字…     

浅谈小学数学中的自主教学

在数学课堂教学中 ,激发兴趣 ,培养和发展学生的思维品质是落实素质教育的具体体现。教学时 ,要遵循学生的认知规律 ,重视学生获取知识的思维过程 ,要启发学生动脑筋想问题 ,鼓励学生质疑问难 ,提出自己独特的见解 ,这就要发挥学生的自主性 ,积极主动地参与课堂教学活动 ,让学生成为学习的主人。创造性思维也是自主学习的重要表现 ,只有抓好了这些关键问题 ,才能摆脱题海战术 ,减轻学生负担 ,从而提高教学质量。一、激发学生学习兴趣 ,让其积极主动地参与学习 ,开拓思维空间兴趣是学习最好的老师 ,是入门的向导 ,爱因斯坦也曾说过 :“对一切…     

改革初中英语教学的有益探索

1 前言 初中英语由于课程自身的特点和学生水平的限制,往往造成学生感觉难学,而教帅难教的局面,如果在教学中处理不好,不仅影响学科教学质量,还会严重阻碍英语教学改革.几年来,笔者立足学校和学生自身特点,大胆实施英语学科教学改革,进一步激发学生学习英语的动机,收到比较好的教学效果,主要有以下几点.     

抛开虚拟的光环

我是班长,又是学校的大队委员,众多荣誉集于一身,我已经习惯了到处有鲜花、有掌声的日子,也因此养成了骄傲、清高的性格,不把其他同学放在眼里。一次,老师为此批评我,我竟然顶撞了老师。现在想想是我错了,可我真的无法忍受老师当时对我的批评,是不是我的心理承受力很差?——刘遨威     

汶川地震灾区教育信息化政策执行中的问题及政策性建议

在汶川地震灾区教育信息化政策的引领下汶川地震灾区教育信息化获得了前所未有的发展机遇.从青川县、汶川县、茂县等重灾区田野考察中,笔者发现汶川地震灾区教育信息化政策在实施过程中凸显出灾区教育信息化政策取向上遭遇两难问题、灾区教育信息化政策议程缺乏、灾区教育信息化政策内容较宏观、体系不健全等.在分析存在问题的基础上,提出了制定切实可行的政策发展模式、构建系统的评估和反馈机制等政策性建议.     

论《德国民法典》法律术语的特征

本文在语言学范围内探讨了潘德克吞法学流派影响下的《德国民法典》中术语词汇的特征。术语构词体现了法律的抽象性,而语义场模型构建表明了法律的系统性。对《德国民法典》术语的研究有助于中国民法典的起草和完善。     

《计算机应用基础》课教师TPACK水平测评量表开发与质量检验的实证研究

教师是提高信息技术与课程整合质量的关键环节,而教师整合技术的学科教学知识水平是关乎信息技术与课程整合效果和质量的重要因素.文章以国内外有关TPACK的研究现状为切入点,采用TPACK七要素框架、结合《计算机应用基础》教材内容编制了基于学生评价视角的理论化的《计算机应用基础课教师TPACK水平调查问卷》,遵照量表开发的基本流程制定《计算机应用基础课教师TPACK水平量表》,并对川北幼儿师范高等专科学校学前教育专业3个年级学生采用分层抽样调查,调查结果统计采用主成分分析法,然后进行探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验.统计结果表明,该量表具有较好的信效度,可以用于大规模测评和相关研究.