物理实验教学改革的尝试

物理学是一门实验性很强的科学,大量的物理规律来自科学家千百次的实验研究。现行中学物理教材中编排的各种实验是精选出来的,具有充分的代表性。物理实验与物理教学紧密相关,它既是物理教学的组成部分,又是揭示物理规律的必经途径。因此,要提高物理教过质量,必须重视和搞好物理实验教学。 一般学校的物理实验教学并不使人乐观,有的甚至令人忧虑。笔者曾参加中考阅卷,从学生对实验题的解答中发现了不少问题。不少考生连铁架台的名称也写不出,至于仪器和实验术语中的错别字更是五花八门。造成这种现象的原因是多方面的,但不外乎主观和客观两大方面。一是重理论轻实践的思想影响,二是未从应试教育的思想束缚中解脱出来。     

“望子成龙”与教子做人

纵观当前的家庭教育,普遍存在着“三过现象”:即过份宠爱、过多照顾和过高期望。笔者认为,做父母的,与其如此苦苦地“望子成龙”,不如切切实实地教子做人。     

校园网建设中的几点看法

随着中国教育和科研计算机网(CERNET)建设工作的不断深入和应用的不断扩大,对全国各大专院校的“校园网”建设起到了很大的促进作用,各院校在经费十分紧张的条件下挤出钱来搞“校园网”建设,都希     

班主任的表扬艺术

表扬是教育、鼓励学生的一种十分重要的方法,它不仅对被表扬者是一种鼓励和鞭策,对其他学生也能起到启发、教育的作用。多年的班主任工作,使我深深地体会到,表扬是一种思想政治工作艺术,教师只有掌握了这种艺术,才能取得满意的效果。具体地说,正确地进行表扬应注意以下几点:     

一个三角恒等式巧用

容易证明下列三角恒等式: sin~2α sin~2β=sin~2(α β)-2sinαsinβcos(α β) 这个三角恒等式结构对称,易于记忆,直接利用这一公式可简单求解一类高考题和竞赛题。     

利用单调性求两个函数的值域

本刊94年第10期P34《用圆锥曲线和直线系求无理函数值域》一文中的例1和例4利用函数的单调性求解更为简捷。 例1 求函数y=x-(1-2x)~(1/2)的值域。 解 函数的定义域为x≤1/2很显然y=x-(1-2x)~(1/2)是单调递增函数:(x≤1/2)。     

中小学实验教学工作必须常抓不懈

1993年,我省不少县市接受了省地两级教委对实验教学工作的检查,总的情况是好的。通过检查,确实促进了中小学实验教学,出现了实验场地更宽敞标准、实验设备更完整齐全、仪器管理更严格有序、实验课更细致认真的局面,这是令人欣慰的。 但是,仍有不少不尽人意之处,切不可以为一次检查就可以解决一切问题而掉以轻心。一     

巧用一道习题的结论求一类无理函数的最值

习题:已知x~2/a~2+y~2/b~2=1(a>0,b>0,x≥0,y≥0),设P=x+y,求P的最大值和最小值。此题散见于各种数学资料中,由数形结合法不难求得,P_(max)=(a~2+b~2)~(1/2),P_(min)=min(a,b),利用这一结论直接求解形如y=(ax+b)~(1/2)+(cx+d)~(1/2)(a、c<0)的函数最值将非常简捷。例1 求函数y=(5+x)~(1/2)+(4-x)~(1/2)的最大值和最小值。解:设v=(5+x)~(1/2),v=(4-x)~(1/2),则v~2=20+4x。v~2=4-x,消去x得v~2/36+v~2/9=1。∴y_(max)=45~(1/2)=5~(1/3),y_(min)=3。例2 求函数y=(ax-b)~(1/2)+(c-dx)~(1/2)(a>0,d>0,且ac>bd)的最大值和最小值。     

信息传递

教材是外语教学的主要依据，也应该成为对学生进行思想品德教育的依据。我认为，在课堂教学中不能仅仅进行空洞的道德说教，而要积极挖掘和利用教材中积极的、健康的因素，对学生进行思想教育，那样将收到了令人满意的效果。