从哭诉到淡定——罗雪冰老师的成长故事

罗雪冰参加工作14年，我与她共事14年。有时候真不敢相信，当年声泪俱下哭诉学生“罪状”的她，居然就是今天乐山市小学英语界的领军人物、全国赛课一等奖获得者!就像一页页翻过的万年历，她过去14年的行程一帧一帧滑过我脑海，     

静出实效

顾名思义,"课堂活动"当然主要以"动"为主,以有声的说、演、赛、做等为其表现形式。但是,我们不能否认、也不可忽视的是还有一种无声的活动。如果前者是"动"出课堂实效的话,那么后者则是"静"出实效。热闹绝非活动的专利。我们的教学实践中不乏"无声的活     

安全教育警钟长鸣

安全，安全，安全！最近连续发生的中小学生重特大安全事故以血和生命的代价一次次敲响安全教育的警钟。这一问题已引起中央高层领导的高度重视，江泽民总书记、朱■基总理和李岚清副总理等中央领导同志对维护学校秩序和安全工作曾多次作出重要指示。教育部会同公安部或单独就学校安全工作先后发出了十多个文件，同时不断加强这方面工作的督促、检查力度，及时解决发现的各种问题。一时间，中小学生安全问题成为全社会共同关注的热点。     

"返璞归真"与"追求发展"

我们认为的“璞”与“真”,是课改的新理念,是没有或者少有“非璞”的花样,决不是“回到过去”;我们要归的“真”,是“真理”,是课改的本真。这样的“返璞归真”,是求发展的,求真理的。需要丢弃的,是“华而不实”;需要发扬的,是真实、朴实与扎实。而只有做到了“三实”,才能真正“返璞”,才能真正“归真”,也才能求得课改的健康发展。     

小学优秀教师团队形成路径

近年来。乐山实验小学先后荣获“全国巾帼文明岗”、“全国第三届和谐校园”、“全国阳光体育优秀案列学校”、“全国维护妇女儿童权益先进学校”、“四川省校园文化建设典范学校”、“四川省阳光体育示范学校”等殊荣。办学成效显著、发展后劲充足,产生这些显性成果的一大主因：注重唤起教师发展的文化觉醒与行为自觉,潜心播种生命的梦想种子,形成了“愿景召唤,文化浸润;心理归属,和谐校园;任务驱动,互补共进”优秀教师团队形成的有效路径。     

提升课程领导力，推进学校教育课程化——课程领导力建设的校本实践

【关注视角】 四川省第十四届小学教育教学改革研究共同体“校长论坛”。主题聚焦“课程领导力建设的校本实践”。这是因为,当下学校课程改革大都停留于“点线式”状态,或窄化为开展活动,或简化为课程增减,或矮化为教学方式变革,尚未整体建立素质教育发展体系,引发学校教育的整体变革。其中的一大症结是缺失课程化视野与课程化行动。推进学校教育课程化。一个必须突破的关键问题是提升课程领导力。事实上,提升课程领导力已成为学校课程变革的核心问题。学校只有站在课程领导力建设的高度,才能从课程价值领导和课程设计、开发、实施、管理、评价、研究等方面,系统建构起适宜学生发展需要的课程体系。     

办学“顶层设计”的思与行

办学从容行走，需瞻前顾后。作为学校管理者，面对乐山实验小学二十年办学历程．站在承前启后的历史节点，理性审视来路与去路：乐山实小经历了前十年初创后的聚才育才奠基期。完成了发展的原始资本积累，又经历了后十年的改革课堂．提升品质的快速发展期，得到社会、家长的大力推崇，并获“全国和谐校园”、“全国少先队工作先进集体”、“全国艺术教育先进学校”、“全国阳光体育优秀案例学校”等16项国家级荣誉称号，现今，又进入了政府、教育行政部门大力支持、慷慨投入的重（扩）建一流校园的发展新阶段。新阶段、新机遇，迫使我们登高望远、规划未来，进行新时期办学的“顶层设计”。     

美哉吴正宪

能够与吴正宪老师一直保持着友好联系,是我莫大的荣幸.朋友让我用一句凝练的话描述对她的感受,几经搜肠刮肚,单单剩下了这一句:美哉吴正宪!……     

安全教育警钟长鸣

现象:悲剧正在上演 　　现象一:1997年5月18日,川北某小学三年级学生玲玲放学途中,发现变压器冒火花,便好心地用随身带着的茶缸舀了河水去灭火,不幸触电.一同回家的斌斌和盼盼看到好友身上着火,急忙去拉,3人谁也没有摆脱悲剧.……