案例教学初探

本文针对当前教学工作中存在的问题,大胆提出有效培养学生分析问题和解决问题的能力,全面提高学生综合素质,培养学生的智慧和聪明。在我国经济管理教育领域采用案例教学法的建议。并详尽地论述了采用案例教学的关键以及具体操作办法。     

博爱与仁爱

博爱与仁爱虽同说爱人,但爱的来源不同:一为上帝,一为人的生命;一为外在权威的要求,一为内心真情的流露.其次,爱的目的不同:一为个人的得救,一为由己及人,使人人都能感受;一貌似"博"而实"私",一貌似"私"而实"博".     

论传统文化教育在构建和谐社会中的作用

博大精深的中国传统文化对于调节社会关系,促进人与自然,人与社会以及人与人关系的和谐有着重要的指导意义.因此,加强传统文化教育,继承和发扬其有利于调整人际关系、稳定社会秩序的积极伦理,形成既传承传统文化精华又体现时代精神的价值观念,将为加快建立和谐社会提供强大的思想武器.     

《毛泽东思想概论》教学改革探讨

《毛泽东思想概论》课是对学生进行社会主义、共产主义理想信念教育的主要渠道之一，教师在教学时，应认真分析和解答学生思想中的疑问，并结合实际教会学生用发展的观点看待马列主义、毛泽东思想，改进教学方法，提高学生学习兴趣，增强教学效果。     

大学生心理障碍浅析

作为一个承担社会、家长高期值的群体，大学生的心理发展处于尚未成熟阶段，加之缺乏社会经验，心理比较脆弱，适应能力较差，情绪不稳定等，常常发生心理失衡，造成心理障碍。正确分析和解决这些障碍对提高大学生心理健康水平，提高高校德育工作的针对性，实效性，主动性是十分重要作用的。     

浅谈孔子仁学与现代中国价值观重建

价值观的迷失,是当今中国社会面临的最严重的问题之一。缺少了价值观,"社会主义和谐社会"就没了"主心骨"。孔子仁学思想在现代中国个体人生观、社会观、政治观的建设中仍然具有积极作用,它是我们今天制度创新、价值重建和文明发展的动力和精神资源。     

无差别的爱——论仁爱与兼爱之相通相融

在先秦诸学中,墨学与儒学被世人同尊为显学。但一直以来,学界普遍认为,孔子的仁爱与墨予的兼爱是两种不同的爱。文章认为,仁爱与兼爱,他们的出发点相同,最终的目的也相同,只是过程不同,即所谓殊途同归也。