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张方英 《教学月刊(小学版)》2003,(11):10-11
学生生来具有内在的成长潜力,教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境,让学生小组合作起来,自由讨论、自行决定,从而使他们亲身体验到知识形成的全过程。人际关系和合作学习案例一:蒋莉老师曾在执教《两位数加一位数的进位加法》一课中,改变了以往的教学形式。她安排学生以小组形式互相帮助学习,第一小组由学习基础较差的4位同学和蒋老师组成,其他小组由同桌2位同学组成,共同使用一台笔记本电脑。比一比哪个小组学得好,哪个小组配合得好。在这节课中,她设计了两次协作学习环境:①蒋老师在大屏幕投影仪上出示了妈妈带小红去超市买东西的情… 相似文献
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农转居社区是一种特殊的社区形式,其社区治理也有特殊性。本文以X社区为个案,探索农转居社区治理方式,坚持以形成“共建共治共享”治理格局为目标导向,在实践中总结农转居社区治理的“五个一”模式和坚持“三个相结合”（即坚持社会工作者主导性和社区居民主体性相结合,坚持专业理论与具体实践相结合,坚持为社区治理“输血”与“造血”相结合）经验,为农转居社区形成“共建共治共享”治理格局提供一定借鉴和启发。 相似文献
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教学内容浙江省九年义务教育六年制小学数学第七册第60～63页。教学设计一、课前活动,准备素材要求学生按正常的速度,分别绕操场、教学大楼、人民广场走一圈,并测试一下各需要多少时间。二、创设情境,提出问题1.呈现学习材料。事件绕操场走一圈绕教学大楼走一圈绕人民广场走一圈路程时间2.请你汇报一下,你绕操场、教学大楼、人民广场走一圈,分别用了多少时间?学生汇报测试结果:可能是4分钟、6分钟、8分钟。3.教师提供一条信息:绕操场走一圈正好是200米。根据这些信息,你可以提出什么问题?学生提出的问题可能是:(1)每分钟走多少米?(2)绕教学… 相似文献
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数学是美的。数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……在那里，我们可以感受到布局的合理，结构的严谨，关系的和谐以及形式的简洁。古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出。数学教师应抓住这个最佳时期，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。１．挖掘数学美，陶冶思想情操。数学审美感知力是对数学中美学因素的直观把握，这是教学审美的基础。数学学习过程中，学生首先接触到的是数学概念、公式、定理、法则等，它们… 相似文献
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