数学教学中注意对学生“转化思想”的培养

转化思想是一种将研究对象在一定条件下转化为另一种研究对象的数学思想方法,即在解决问题时,将待解决的问题甲通过某种转化过程,归结为一个已知能解决或比较容易解决的问题乙,然后通过问题乙的解答,返回去求得原问题甲的解答.转化有三个基本要素,①转化对象,对什么对象进行转化;②转化目标,转化到何处去;③转化途径,如何进行转化.在一般情况下,转化应遵循两条原则:①熟悉化原则;如果能将待解决的陌生问题转化为一个比较熟悉的问题,就可以充分调动已知的知识和经验用于面临的新问题,从而有利于问题的解决;②简单化原则:如果能将一个复杂的问题转化为比较简单的问题,则问题会更易得到解决.     

对初中信息技术教育与网络教学的研究

计算机与网络技术的快速发展,给教学方法、教学模式带来了巨大的变革。其在当今社会中正发挥着越来越重要的作用,计算机学科又在各级各类学校成为必需的设置。由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性,作为实践教育的一环,占据了极其重要的地位。而网络技术进行超文本、超媒体链接等,为教学提供了大量的信息...     

因材施教 提高非重点高中的数学教学质量

现行高中一般都有重点高中与非重点高中之分,这在客观上造成非重点高中生源质量较差的事实。笔者多年来执教非重点高中的数学,深感其教学的艰巨性。为提高教学效率,笔者在教学过程中,依据心理学的原理,努力开掘学生潜能,做到因材施教,取得了较好的教学效果。历年来我所任班级在会考、高考中取得一定成绩,在98年全国希望杯数学竞赛中,所教学生1人获银奖(市第二名),1人获铜奖,在普通中学里成绩较为突出。下面,谈谈笔者的一些做法,供同行参考。