语文教学要注重学生自主学习的过程

现在的语文教学比较普遍地忽视学生自主学习的过程,严重地影响了学生的语文素质的提高。现代文阅读教学的课堂上已很难看到读的过程(这里不单指朗读),教师和学生的注意力都集中在问题的结论上。在教学中教师忙于抛出一个又一个的问题,学生则忙于回答教师的这些问题。教学的时间都花在“是不是”、“是什么”上,最根本的、最重要的阅读过程都被遗弃了。文言文的教学更是只有“言”没有“文”;只有翻译解释,没有阅读体会;只有教没有学。可以说,绝大多数的文言文教学仍是教师的     

实现学生主体地位四法

一、由“一步到位”向“循序渐进”的转变教学是双向互动的过程。高中阶段,学生已经习惯了以往听、说、背的教学模式,突然地把自己置身于前台,变被动为主动,一时无法适应。事实证明,一步到位的做法,存在着盲目性而无针对性,有随意性而无层次性,严重违反了学生的生理、心理和认知规律,只有由简单到复杂,由低级到高级的能力训练序列有条不紊地进行教学改革,才能最终卓有成效地实现学生的主体地位。为了顺利实现这一转变,我们在起始年级的教学中着重做好三个“过渡”,即:教师要做好教学思想和方法的过渡,帮助学生做好学习思想上的过渡:文言文教…     

《赤壁赋》备教策略

【教材解读策略一、知识点梳理1.文体知识。了解“赋”这一文体的相关知识,为解读文本进行知识储备。2.文言知识。梳理课文字词,总结相关的通假字、古今异义、词类活用及文言句式。二、重点研读1.诵读技巧。(1)动词、疑问副词、韵脚应读出重音。(2)注意体会词语的抑扬顿挫、文句的轻重缓疾,读出节奏和气势。如“方其破荆州,下江陵,顺流而东也,(语速稍快)舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,(语速舒缓)固一世之雄也,(停顿较大,气势豪迈)而今安在哉?(情感急转,缓慢低沉)”。(3)注意感情韵味的把握,读出情感。如:“诵明月之诗,歌窈窕之章”的…