学科课堂教学创新初探

课堂教学是实施创新教育的主阵地，文章从树立新的教学理念，教学内容的革新，明确基础知识的掌握，营造创新环境改变教学评价方式，开放教学过程，教师创新新示范，教师创新素质培养等八个方面，阐述了学产课堂教学如何进行教学创新。     

浅谈五年制师范大专生数学能力的培养

当前我国的基础教育正处在“应试教育”向“素质教育”转轨的重要时期,在这一形势下我们师范教育也从原来的三级过度到二级师范,最终到一级师范教育。这就产生了五年制师范大专生,这一群体由于他们从初中毕业就升入五年制师范学     

建构主义理论指导下的数学教学模式初探

传统的数学教学,以要求学生掌握知识为重点.随着我国基础教育的改革的深入,以及社会对人才的需求变化,传统的教学模式急需改革.本文以建构主义理论为基础,理论联系实际,探究出数学教学新模式,使学生在一定的情境中,借助教师和学习伙伴的帮助,通过意义建构的方式获得知识.     

浅谈数学选择题基本解题技巧

数学选择题属于中低难度的试题,仅有个别试题偏难,一般情况按难度从低到高排列,包含多个知识点,融合多种数学思想方法,具有概念性强、量化突出、逻辑性强、数形结合、解法多样等特点。下面就选择题的一般解法谈谈我的思路。     

浅谈用高等数学观点指导高中数学教学

随着科学技术和社会经济的飞速发展,社会对人才的需求也越来越大,对高等教育也提出了新的要求,需要高等教育为社会提供具有综合素质的创新型人才.我国当前的教育正处在一个不断注重与加强素质教育伟大变革中,用高等数学观念来指导高中数学教学正是这伟大变革中的一个重要环节.高等数学对于学生的学习及自身的发展起作重要作用,它不仅能够满足学生专业课程学习的需要,还能通过高等数学课程的学习来培养学生的科学素养,提升学生的逻辑思维能力、分析能力以及解决问题的能力.     

建构主义理论指导下的数学教学模式初探

传统的数学教学,以要求学生掌握知识为重点。随着我国基础教育的改革的深入,以及社会对人才的需求变化,传统的教学模式急需改革。本文以建构主义理论为基础,理论联系实际,探究出数学教学新模式,使学生在一定的情境中,借助教师和学习伙伴的帮助,通过意义建构的方式获得知识。