有机化学方程式常见错误及原因

有机化学方程式是有机化学的主干知识,是学习和考查的重点内容,书写难度较大,易出现各种各样的错误.如果只是死记硬背,不理解方程式的含义,不知道为什么,不深入思考错误     

碱金属疑难问题全搜索

一、碱金属的单质 1．钠与水反应时钠浮在水面上,能不能说明钠比水密度小？钠熔化成小球,能不能说明钠熔点低？     

“八招”巧学物质的量

物质的量是高中化学中一个比较难理解的概念,学习中想一些巧妙的方法能使这一部分知识变得好学,下面略举几例。一、详细推理对同学来说,看似简单的问题头脑中未必很清晰,用所学的公式一步一步推出结果是最具说服力的。例1常温常压下,O₂和O₃的混合物共     

盐类水解疑难解析

盐类的水解是高中化学的一个重点内容,与电离、物质的浓度、pH、强弱电解质等概念联系在一起,解决问题时思维容量大,要想学好这一部分内容,需分析清楚其中的道理,下面举几例.1.CH₃COONa电离出CH₃COO^-会水解,CH₃COOH溶液中的CH₂COO^-是否会水解?解析:有学生认为CH₃COOH溶液中有CH₃COO^-又有H₂O会水解,这种理解是否合理呢?CH₃COOH溶液中的H⁺有两个来源,酸的电离和水的电离,主要来自酸的电离,CH₃COO^-结合的H⁺绝大部分是CH₃COOH电离的H⁺而不是水电离的H⁺,     

碱金属释疑

学习化学不仅要知道"是什么",还要知道"为什么",不仅是"记住",更重要的是找到知识之间的内在联系,变"枯燥学习"为"有意义的学习".一.碱金属的单质1.钠与水反应时钠浮在水面上,能不能说明钠比水密度小;钠熔化成小球,能不能说明钠熔点低?     

“百问出真知”之原电池释疑

原电池这部分的知识抽象、深奥、复杂,不少人学习后仍感到模糊不清,原因是因为只看到了原电池的表面现象,没有把握其本质。为求真正理解和掌握这部分知识,有必要对这一部分内容从不同角度进行“透视”,既要“知其然”,又要“知其所以然”。一、原电池的原理1.用Zn与稀硫酸反应制H2时,为什么用含Cu的粗Zn比纯Zn反应速率快?答疑纯Zn与稀硫酸反应是化学腐蚀,含Cu的粗Zn在稀硫酸中能形成原电池,从而加快了反应速率,问题在于为什么形成原电池就能加快反应速率呢?这是因为,纯Zn放入稀硫酸中,Zn失电子形成Zn2+进入溶液,Zn片周围c(Zn2+)很大,十分“拥挤”,H+不容易挤到Zn片表面得电子,另一方面,Zn2+与H+带同种电荷,相互排斥,加大了H+到达Zn片表面的难度,所以H+在Zn片表面得电子较难,反应速率较慢。含Cu的粗Zn在稀硫酸中构成原电池时,Zn表面的Zn原子失电子,H+不需在Zn表面得电子,而是在铜表面得电子,分两个地点“办公”,H+得电子十分顺利,加快了电子转移的速率,从而加快了反应速率。2.Cu、Zn稀硫酸构成原电池时,Zn片上会不会放出H2?答疑做Cu、Zn稀硫酸构成的原电池实验时,通常看到的现象是C...     

化学方程式书写的常见错误

化学离不开反应,反应离不开方程式,正确书写方程式是化学教和学的一个重要成分,尽管年年岁岁学生不同,但在书写某些方程式时错误大致相同,且是一错再错,现将经常出现的典型错误,略做归纳.     

基于认知心理学的化学迷思概念转化策略——以“离子方程式书写”为例

学生在书写离子方程式时经常出现失误,原因在于迷思概念的阻挠。发现学生学习过程中的迷思概念,以认知心理学理论为指导,通过有意义学习、创设认知冲突、思维可视化、解除"前摄抑制"等策略转化学生的迷思概念。     

反应热认识上的误区一览

一、吸热反应和放热反应1.化合反应都是放热反应,分解反应都是吸热反应.解析:我们见到的很多化合反应是放热的,如C、S、P、H₂、CO的燃烧,很多分解反应是吸热的,如CaCO₃、NH₄Cl、NH₄HCO₃、N₂O₄的分解.学习者就容易产生一个错觉,化合反应都是放热的,分解反应都是吸热的,把这当成一个结论牢牢地记住了.复杂问题简单化会导致认识不全面,分析问题时出现偏差,如会错误地认为化合反应