英语五步式情境教学法

情境,指的是为交流创设的具体的语言环境。在英语教学中,教师应该基于教学内容创设真实的语言环境,从而帮助学生更好地认知、理解、记忆所学的知识,并将知识有效地运用到现实生活中。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力。     

读—讲—议—练——小学历史四段教学法尝试

小学历史的课堂教学亟待改革,教师滔滔不绝地讲,学生亦步亦趋地记,这种教法仍然很有市场。为了改变这种陈旧的教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在课堂上有充分动口、动手、动脑的机会,我们在近几年进行了四段教学法的尝试,具体做法是这样的:第一段,读。导入新课后,教师出示新课的预习提纲,然后,学生带着问题读课文。要求边读、边思、边划出重点、以便为听课作好     

做成高班主任工作的探索

我校实行的是学生工作班主任负责制。对成人班来说,学生大部分来自工作岗位,也有小部分是待业青年。年龄悬殊大,成绩参差不齐,思想素质不一。如待业的考虑将来的出路,工作的家庭负担又重,请假多。在这方面金融班的学生尤为突出,他们来自全疆的信用合作社。每到春播或秋收,有的就要请假回家。有的单位还三天两头叫回去催贷款,使这些学生难于静下心来学习。这个班的男生,由于职业的关系都会喝酒,也都     

情境教学在英语听说能力培养中的运用

英语作为一种语言,其本质是交际。英语的听与说在英语交际能力方面有着很重要的作用和意义。创设情境式的教学对于培养学生的听说能力和加强自信的表现能力有很大帮助。     

英语教学中的德育教育

教师除了要传授科学文化知识之外,还要树立德育意识,素质教育以发展学生各方面的素质为核心,而德育素质是其中最重要的组成部分,它渗透到学生全面发展的各个方面。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会文化,而承载文化的语言课堂教学在育人中更是责无旁贷。     

提高高职学生英语阅读能力的有效方法

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,指出教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。