小学英语单词教学要体现“整体性”

词语是语言的基本单位,小学生在学习英语的过程中,掌握的英语单词越多,他们的英语语言能力就越强。但是,一些教师在单词教学中存在教学内容孤立、教学形式呆板、教学模式机械的现象,不仅扼杀了小学生学习英语的兴趣,而且不利于他们英语学习能力的可持续发展。其实,英语单词与单词、句型之间都存在着密切的联系,教学时不该把单词教学孤立起来,应体现语言学习的整体性,这样才能切实提高英语单词教学的效果。     

时间信息表征方式研究概述

个体如何表征时间信息,是近年来时间研究领域的关注焦点。已有研究表明,个体对客观日历时间采用线性和网络层次的方式进行表征,将来研究应当关注个体对相同语义、不同表述方式的客观时间的表征方式。     

融感恩教育于语言训练之中

懂得感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,在教学中,让学生通过深情朗读、语言表达和运用来体验情感,学习感恩。课堂,成为滋养学生感恩情怀的沃土。     

自动与控制计时系统脑机制研究

脑成像与神经心理学的研究均提供了存在自动计时系统与控制计时系统的证据。对时间信息自动加工的研究表明,自动计时系统与运动系统关系密切,均包含小脑、基底神经节和辅助运动区。对时间信息控制加工的研究表明,包括背外侧前额叶皮质的额叶一纹状体回路为认知控制计时系统与工作记忆的基础,时间信息加工的注意调节系统较复杂,涉及区域主要包括前辅助运动区、右岛盖、顶叶、前扣带皮质。自动加工与控制加工并不是截然分离的,两个系统激活区域和激活强度存在差异,两个系统时间范围不存在清晰的分界点。     

融感恩教育于语言训练之中

懂得感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,在教学中,让学生通过深情朗读、语言表达和运用来体验情感,学习感恩.课堂,成为滋养学生感恩情怀的沃土.     

例谈初中数学教学中联想思维的作用

学生思维能力的培养是教学的核心,联想思维是解决问题的关键.联想思维就是根据已掌握的数学原理、思想、方法、途径去探索所面临问题的解决方法的活动过程,培养学生的联想思维是数学教学的重要任务,在教学中不断发展学生的联想思维,对培养提高他们的解题能力、探索能力是非常有用的.下面笔者就联想思维在初中数学教学中的作用,     

透视中学物理课堂教学——“上海市中学物理课堂教学现状”的调查研究简析

通过问卷调查发现：一方面，新的教育理念、教学思想已逐步渗透上海各中学的物理课堂教学，多媒体信息技术使课堂教学手段呈现多元化；另一方面，学生学习物理的兴趣下降，学习方法和学习习惯存在一些问题，物理课程的地位下降，教师的教学观念仍存在某些误区。所以，注重中学物理课堂教学中存在的问题，渗透教育新理念，加大教育改革力度是当前优化课堂教学的紧迫之举。     

改变“听得懂，不会做”现象的元认知策略

针对中学生学习中普遍存在的“听得懂，不会做”现象，探讨其背后的本质原因，并提出“加强学生元认知能力的培养”是解决这一问题的可行性办法。最后，结合案例介绍一种培养元认知能力的具体方法——大声思维。