论历史教学的德育功能

德育教育是素质教育的灵魂,在全面推行素质教育的过程中,要始终把德育教育放在首位.而中学历史课是对学生进行德育渗透的一门重要课程,实践证明:通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的.只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务.     

我不是个坏小孩

教学过程第一关:我参与我需要1.案例导入。同学们,今天有一位不受欢迎的客人到我们班诉苦来了。(出示课件)“我叫苦水桶,不知从什么时候起和你们打上了交道。最近很多小朋友们向我诉苦,我被折磨得受不了。先听听明明的遭遇吧。”(放录音)“昨天上午我发现电饭锅的指示灯不亮了,就找来测电笔等工具准备修理。谁知道妈妈跑过来,不分青红皂白地给了我一巴掌,骂我不想活了。下午上课时,由于有领导听课,不知是怕我出丑还是别的什么原因,任我怎么举手老师都不喊我发言,有几次还狠狠地瞪了我,使我的心里一下子凉了半截。唉!难道我真的是个坏小孩吗?…     

创设情境 强化读写迁移——《秦兵马俑》教学中的读写迁移

"语文教学的过程是学生听说读写不断实践的过程。"读和写是语文学习中的两个重要因素。阅读教学中根据课文的特点,把阅读教学与作文教学有机地结合起来,进行读写迁移,恰当地对学生进行写的指导,有利于促进学生写作能力的提高。     

我不是个坏小孩

案例导入。同学们，今天有一位不受欢迎的客人到我们班诉苦来了。     

论历史教学的德育功能

德育教育是素质教育的灵魂，在全面推行素质教育的过程中，要始终把德育教育放在首位。而中学历史课是对学生进行德育渗透的一门重要课程，实践证明：通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材，采用灵活多样的教学方法，才能发挥历史学科的德育功能，进而更好地完成历史学科的教育教学任务。     

我和春天有个约会

设计理念春,如约而至。她孕育生命,播种希望。她是鲜活的、灵动的、多情的。孩子们融入自然、感悟自然、关爱自然,与春天展开人性化的对话。“情动于中而形于言”,笔端流淌的文字自然春意盎然绚丽多彩。导写过程一、踏青寻春“吹面不寒杨柳风”,如母亲的手拂过我的面庞,那么亲切、那么温暖。在不经意的时候,春天悄悄地来到人间,给万物披上了五彩的盛装。霎那间,山青了,水绿了,太阳公公的脸红润了起来了……现在她向我们发出了热情的邀请呢。走,我们寻春去!1.春的倩影。春天是个调皮的小姑娘,她爱和我们捉迷藏。看,那遍地金黄的油菜花是她的…     

我和春天有个约会

春，如约而至。她孕育生命，播种希望。她是鲜活的、灵动的、多情的。孩子们融入自然、感悟自然、关爱自然，与春天展开人性化的对话。“情动于中而形于言”，笔端流淌的文字自然春意盎然、绚丽多彩。