冷漠世界中的火炬和温情——读《一碗阳春面》漫笔之二

读《一碗阳春面》,作品中人物的命运紧紧地牵动着我们的心弦,引起我们情感的不断变化,由惊讶到怜悯,由怜悯到同情,由同情到关心,由关心到尊敬;同时,我们思考的对象也发生变化,由人物转向我们自己。于是,在无形之中我们的精神境界便升华到一个新的高度,同时也感受到一种强烈的兴奋和愉悦之情。     

语文新课程实验中理性的思考

新课程标准是对原有大纲的变革,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体,具有鲜明的的时代性。理想的课程实施途径,就是让课程实施者主动参与课程开发与整合,积极探索达到新课程目标的策略、方法和手段。适应新课程,语文教师就要实现教育理念的转变,课堂角色的转变,知识体系的转变,能力素质的转变,备课方式和教学方法的转变。一、转变教学理念新课程综合性、开放性的特点要求教师在设计教学、实施教学过程中,要采用开放的模式,让学生积极、主动、大胆地参与教学过程;要改变过去灌输式的教学现状,转变教育学习思想,树立新型的…     

语文教学中审美能力的培养

在人类各项活动中,审美活动是一项最普遍的活动,又是一项特殊的活动。它与人类的其他活动如政治活动或生产活动不同,更少一些“实用的”和“功利的”目的,更多一些“精神的”和“文化的”意义。然而它又是人类不可或缺的重要活动,没有它,在某种意上说一个民族也就失去了“文明”或“精神”。对于正在成长的中学生来说,其审美活动又具有鲜明的特点。应该说。审美活动从人降临到这个世界上起就开始了。婴儿     

编辑的主体意识和能动作用

编辑的劳动,是一种创造性的劳动;编辑的主体意识集中地体现在编辑意图中,编辑的主体意识与编辑的思想意识,审美意识,道德意识和敬业精神有着密切的关系,编辑的主体意识决定了编辑的能动作用,编辑的能动作用主要表现在培养作者队伍和引导读者两个方面。     

“大语文”思路 “全球化”意识——从《语文学科研究动向》一书谈起

十多年前,朱绍禹先生主编的《美日苏语文教学》(1991年)一书出版时,笔者曾对该书中所体现出的学术思想作过一些探讨,其中的某些看法曾经得到过朱先生的首肯,朱先生在给笔者的信中曾感慨地说:“知我者,大兰也!”如今,朱绍禹先生主编的《语文学科研究动向》又问世了。结合朱先生其他一些著述,笔者以为,作为著名的语文学家,朱先生的学术思想可以以本文的标题即“‘大语文’思路‘全球化’意识”来概括。     

简评《让世界充满爱》

生活中有没有爱?回答应该是肯定的。然而,我们也应该承认,生活中的爱还不够。人们对爱的呼唤便是明证。本文作者以她的敏感和多思展现了一个青年心灵发展的轨迹:从天真到烦恼,从童稚到成熟,从怀疑到希望……尽管调子有些偏低,但这一心态及其发展是真实可信的。     

爱—“点石成金”的力量：读海伦.凯勒的《我的老师》

在人类的文化史中,有不少非常特殊的杰出的作家和艺术家,如古希腊的荷马、英国弥尔顿、苏联奥斯特洛夫斯基、中国的阿炳等。他们都是盲人,但是他们为人类留下了如《伊利亚特》、《失乐园》、《钢铁是怎样炼成的》、《二泉映月》等非凡的作品。这些盲诗人和盲音乐家是如何成长起来的?他们的生活之路     

简评《我见到的一条街》

这是一条普通的街,当你白天走过它时,你会发现它并无多少特色,甚至还显得零乱。可是,当入夜时分,当你随着我们的小作者走进它的时候,也许你便会流连忘返。这条街是热闹的,行人穿流不息;这条街是繁华的,“商店“一家挨着一家,这是一条七彩长街,它洋溢着人们对美的热爱和     

试论编者、作者、读者主体意识的统一

编、作、读的主体意识的统一是一种“约定俗成”的现象；无论是编，还是作或读，其主体意识都是十分强烈的，同时又表现出不同的特点；编的主体意识中， 思想性起统领作用；作的主体意识中，创造性是其核心；读的主体意识中，知识性、趣味性占主导地位；立足于三的特殊性，充分发挥三的能动作用，通过审美意识的中介，从而实现编、作、读主体意识更高程度的统一。