试析弦高辞令中的“为”字

高中语文第5册《殽之战》有弦高的一段辟令;“寡君闻吾子将步师出于敝邑,敢犒从者。不腆敝邑,为从者之淹(课文注:因您的部下要久居),居则具一日之积,行则备一夕之卫。”按课文的注释,“为从者之淹”与“居则具一日之积,行则备一夕之卫”是一个因果复句。这样的注释似嫌逻辑根据不足,现试作分析。因果复句一般分为两种:一是说明因果复句,它是“就既定的事实来说明其中的因果关系”;二是推论因果复句,它是“就一定的根据推论出因果关系”。说明因果复句中的既定事实,是指原因和结果都是“已经实现或已经证实的”。因此“为从者之淹”的“为”字译为“因(为)”,必须是“从者之     

不动笔墨不读书——课外阅读的圈、注、摘、抄

元芳、子瑜诸同学:来信收到,迟复为歉。信中提出要我们谈谈什么叫“不动笔墨不读书”。这个问题提得很好,说明你们的读书很认真。“不动笔墨不读书”,是一句治学的至理名言。它的意思是读书不仅要想,还要勤动笔墨,这样才能有所收获。现在就根据我们读书的经验,来谈谈课外阅读如何动笔的问题。课外阅读的动笔,形式和方法多种多样。对于中学生来说,比较适用的大致有圈、注、摘、抄四种。下面以高中语文课本第三册阅读课文《失街亭》后的思考与练习二:“《失街亭》的主要人物是诸葛亮。他深谋远虑,料敌如神、赏罚严明”这个问题为例,结合阅读长篇小说《三国演义》,来讲讲如     

《创造性教学的设计例说》略说

教学活动中据主导者地位的教师,要开拓新的教学方法,首著就是要强化自身的创新意识。诚如《创造性教学的设计例说》(下简称《例说》)的作者所言,创造性教学活动体现了教师的创造个性和创造精神。那么《例说》的创新意识表现在哪些方面呢?