通识教育与专业教育内涵界定与历史探源

通识教育和专业教育作为一对概念并不是水火不容的,它们有着共同的渊源——文雅教育,在中世纪大学形成之后的发展历程中,通识教育与专业教育就互相交织在一起,各自的内涵也在发生着变化,通识教育经历了从文雅教育到古典人文教育到现代人文教育和通识教育的转变,而专业教育则不断向精深化方向发展。在世俗、皇权、政权、学术、知识等多重力量的博弈下,通识教育和专业教育各自凸显自身的价值。     

以人的主体性为本建立多元化纠纷解决方式的必要性

多元化的纠纷解决方式是当今世界各国解决纠纷的一种趋势。我国在建设社会主义市场经济、构建和谐社会过程中,也要建立多元化的纠纷解决机制。这一纠纷解决机制彰显了当事人的主体性,是法治社会的重要体现。社会需要提供多元化的纠纷解决方式供当事人选择。     

增进情感教育,激发体育学习兴趣

新的体育课程标准坚持健康第一的指导思想,以学生的发展为本,注重培养学生参与体育锻炼的兴趣。本文就体育教学中如何增进学生的情感教育、激发学生对体育学习的兴趣进行了研究。     

FDD-LTE系统中的鲁棒帧同步方法

长期演进(LTE)协议中规定的主同步信号和辅同步信号分别用来完成子帧同步和帧同步.基于频分双工长期演进( FDD-LTE)无线帧中主同步信号和辅同步信号的信道频响基本相等的假设,提出了一种帧同步方法.采用蒙特卡罗方法对该同步方法在不同信道模型下的帧同步成功概率进行了仿真.仿真结果表明:当采用线性最小均方差信道估计时,该...     

论邓小平、江泽民的人才观

邓小平同志和江泽民同志十分重视人才的建设。关于人才，他们有许多精辟的论述。研究邓小平、江泽民同志的人才观，对于我们实施人才强国战略，实现中华民族的伟大复兴具有重要的现实意义。