人文精神乃美术教育之灵魂--谈谈美术鉴赏课中人文精神的体现

随着社会经济改革的深入,我国的教育改革也在不断地深化.改革开放二十多年以来,人们越来越清楚地认识到,传统的应试教育已远远不能适应时代发展的需求.二十世纪末,应试教育的缺陷已经凸显出来.     

熊有熊样—读雅诺什童话集

“熊有熊样，虎有虎样!”这是我拿到雅诺什童话集，看了第一个故事之后的第一声感叹。这算什么感叹，太简单了吧!这个“简单”其实来自于雅诺什与其他图画书之间的强烈对比。     

什么时候停下画笔

我们不必告诉孩子你该画这个,不该画那个,你该这样画,不该那样画。有时候我们只需要在适当的时机提醒他们:孩子,停下画笔,欣赏一下自己的作品吧。     

孩子的画你看得懂吗

我们应该如何对待孩子的画。如何指导孩子画画？的确不是一个简单的原则能概括得了的。     

快活的狮子

可爱的、快活的狮子啊，你的选择是“成熟”的，还是老老实实呆在自己的家里吧。问候朋友，听听音乐，享受美味，还有要好好珍惜和小弗朗索瓦在一起的美好日子。因为过不了几年，他也会长大，也会变得“成熟”起来的。     

把游戏用得“恰到好处”

《英语课程标准》指出“兴趣是学生学习英语最好的老师,当前培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务”。而游戏教学就是培养学生英语学习兴趣的有效手段.它可以将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣,丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,让学生通过参与游戏使用语言,以提高学生的语言应用能力。     

风筝的故事

三十年后,那只风筝我还记忆犹新,因为它的确漂亮极了,也因为那几天大哥哥天天都到那电线杆下面去看望他的风筝,有时我也跟着一起去,我们不说话,就那么站在下面仰脸看着风筝。那种怅然是现在的小童们无法体会的。     

我来选一张彩色的纸

数学学习离不开解题，数学能力的训练和培养更离不开解题。解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径，是训练学生数学能力的重要手段，也是检验学生学习知识、运用知识以及发展能力的基本形式。课堂教学中有效地进行解题教学，可以促进学生数学能力的发展，培养学生的创造能力和素质。教学实践使我们认识到，要想提高学生的解题能力应主要从以下几方面入手：     

孤独的人是可敬的——读《麦先生的旅行》

我一直在想,那把椅子代表什么呢？它让麦先生不管走到哪里都与周围环境隔绝开来．有了它麦先生的孤独就不会被打扰。小熊代表什么呢？不用说,是麦先生的儿子……[编者按]