引领学生在探究中学习科学

小学科学新课程标准明确提出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”这一教学理念已逐渐为广大科学课教师所接受,并广泛地运用于教学实践中。这是对传统的教师为中心,强调接受与记忆的灌输式教学的彻底摒弃,更加关注学生学习的主体地位,重视学生的自主探究与合作交流,更加利于培养学生的科学素养,提高学生综合水平。因此,在科学课教学中我们要努力为学生营造利于探究的氛围,提供科学探究的机会,让学生亲身经历探究过程,让学生在探究中学习科学,体验科学学习所带来的乐趣。     

莫让教学建议束缚我们的思想——《飞机遇险的时候》教学片断与反思

今天,我拜读了《山东教育》2004年4月第10期第27页“九年义务教育人教版六年制第六册第七组教材教学建议”一文,其中第三部分“走进文本,读中悟情”中的“抓住重点词句赏析,走进伟人心灵,从中受到震撼”提出学习《飞机遇险的时候》,要抓住第三自然段中的两句话“周恩来同志立刻站起来,从摇摆不定的机舱一头,几步跨到小女孩面前。”“周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上,还亲切鼓励她说:‘孩子,不要哭,要像你爸爸那样勇敢、坚强,同困难和危险做斗争!’”先引导学生从周恩来语言的果断、行动的坚决,想象当时的情景,再从“立刻”“摇摆…