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我校自2005年由职业高中转制为美术特色的普通高中后,一切都是从＂0＂开始,这将是一个既是传承,更是开拓创新的＂二次创业＂、特色办学发展历程。从此,我们在特色高中办学这一新天地里,认真践行素质教育理念,开始了美术特色办学模式的探索与实践。 相似文献
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结合全国教育科学“十一五”规划课题“以美术为特色办学模式的探索与实践”结题．对创建美术特色学校的_T-作,特别是对美术特色办学的本质内涵及其独特性、整体性、稳定性、创新性和优质性等主特征素,进行了回顾与反思,为进一步深化美术特色学校的创建工作提高认识。 相似文献
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职业中学的培养目标是中级技术工人,担负着向社会输送四化建设需要的具有一定专业技术水平人才的任务.国家教委在《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出:“职业高级中学以专业教育为主,着重职业技能的训练,也要根据专业需要学习必要的文化基础知识”,同时明确规定了教学计划中政治与文化课、专业课、实习课的课时比例为3:3:4.为此,我校经过十多年的不断探索和改革,逐步理顺了文化课、专业课和实习课这三者之间的关系,即“文化课是学习专业课的基础,以专业教育为主,着重职业技能训练,理论与实践相结合.” 相似文献
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广州市美术中学自2005年由职业高中转制为特色高中以来,经过3年的努力,顺利评上广州市一级学校。今年是转制后的第一届学生毕业,学生参加高考升大率达到95％,其中,考上本科的有113人,本科率为35％。可以说,美术中学的转制已经基本完成,为学校的进一步发展夯实了基础,学校开始进入一个良性循环的办学轨道。 相似文献
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职业中学要加强人才培养的综合性徐治乐随着社会的发展和科技的进步，对人才素质和智能结构的需求已向综合性发展。如我省近年来涌现出一大批科技含量较高的大型企业，由于科技的进步，使得体力劳动与脑力劳动的差距在逐步缩小，两者分工愈来愈不明显，在生产第一线的工人... 相似文献
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广州市美术中学自2005年由工艺美术职业高中转制为以美术教育为特色的普通高中．是学校在发展过程中基于主动适应当代社会和经济发展对美术人才的要求而作出的战略决定。三年多来,在探索以美术教育为特色的办学模式过程中,学校进行了一系列的教育教学改革,取得了初步的成效。转制后的美术中学顺利被评为市一级学校,2008年第一届毕业生以本科率36％、升大率94％的优异成绩荣获广州市普通高中毕业班工作评估一等奖。学校的成功转制受到了教育部门和社会、家长的关注。在三年多的办学实践中,我们有探索,有收获,也有思考。 相似文献
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为了寻求一种比较适合职业教育发展的课程结构模式，广州电子职高从 1997年起试行大专业、活模块的课程结构模式的改革，取得一定成效。 一、大专业、活模块课程设置的结构模式 大专业、活模块课程设置的基本结构模式是设立 一个宽口径的、适合市场需求和符合科技发展方向的大专业。把其教学计划分为两大段若干课程模块，在教学实施中，根据具体的培养目标及方向，选取不同课程模块的组合，即活模块。因此，我们把原有的电子技术和通信设备专业合并调整为新的电子与信息技术专业，以适应专业发展的需要。然后在专业教学计划的安排上把… 相似文献
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徐治乐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(1):21-22
我国加入WTO，势必对职业教育提出更新更高的要求。为此,在新的一年中,我们将继续深化教学改革,充分发挥以我校为依托所建立的“广州市职业技术教育中心”、“广州市职业教育实训中心”、“广东省中等职业学校电子信息专业研究中心”等三个中心的作用,促进学校 相似文献
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珠江三角洲地区作为我国改革开放的先行地区．正处于经济结构转型和发展方式转变的关键时期。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》在优先发展教育中指出：“要以中等职业教育为重点,大力发展职业教育,率先实现农村中等职业教育免费。推进校企合作,建设集约化职业教育培训基地．面向更大区域配置职业技术教育资源．把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地。”本文就珠三角地区如何整合职业教育力量,在大力发展职业教育中先行先试的问题进行一些探讨。 相似文献
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我校从2002年开始全面实行学分制管理,并同时启动了广州市教育科学“十五”规划课题《中等职业教育学校实行学分制和弹性学制的研究》项目的研究,从学分制的理论学习与分析、实施方案的制定与实施、学分制教学计划的制定、教学管理的二次分流、任选课的开设与改革、分层和分项教学的探讨、文化基础课程的分块与重组、同类学校间的学分互认等多个实行学分制的关键问题进行了研究与探索,并在实践中不断加以检验和调控,历经3年取得了初步的成效,现总结如下:一、实施学分制的意义及可行性(一)实施学分制的意义我校作为一所职业高中,实行学分制和… 相似文献