是容积,还是体积

六年制小学数学课本第十二册在讲“圆锥的体积”时,通过实验得出计算圆锥的体积公式。在实际教学中,笔者发现不少学生在做过或看过书中的实验后,得到这样的结论:圆锥的容积等于和它等底等高的圆柱容积的1/3,究其原因,是受装沙土的影响。怎样帮助学生由“容积”过渡到“体积”呢?简介两法。(一)借助想象,逐步过渡在做过书中的实验后,教师引导学生观察想象:假如圆锥里装满的沙土倒下后不散,将成为一个圆锥形沙堆。空圆柱中正好有三个这样的沙堆。假如圆柱中的沙土倒下后不散,将成为一个     

帮助学生正确理解数学概念二法

教材在讲“圆锥的体积”时,通过实验得出计算圆锥的体积公式.在实际教学中,笔者发现,不少学生在做过或看过书中的实验后,     

让计算草稿走进课堂作业本

小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力。教学中首先应要求学生算得正确。四则混合计算由于综合性强,计算步骤较多,正确率往往不高。究其原因,是学生在计算过程中某一环节上出现了差错,导致后面跟着错。要找出错误的症结,就必须了解并分析学生的思维过程和演算过程,从而有的放矢,对症下药。由于草稿在展示学生计算过程中作用确实不小,所以,在计算教学中,我要求学生将每页课堂作业纸一分为二,计算的主要过程及其对应的草稿各占一     

《老水牛爷爷》

这篇课文紧扣题意,刻画了老水牛爷爷的形象。这个板书就是抓住题目的字眼,以突出本课的主要内容。作者回忆了老水牛爷爷给自己的“最初印象”,重点写了他外貌的“老”,板书“爽朗健壮”,突出初次见面时老水牛爷爷给人的印象,并带出他“酷爱养狗”的特点。课文重点介绍了老水牛爷爷的名字来历。一是写他“凫     

启发学生折圆推导面积公式

在形体知识中,公式显得十分重要.考查学生对公式的掌握程度,既要看其是否能准确地识记,更要看其是否能灵活地运用.在很大程度上,记忆与运用取决于是否能正确理解推导过程.为此,在教学公式的推导时,要精心设计教学过程,启发学生运用多种方法,多角度地寻求公式.要善于调动学生的积极性和创造性,使其多种感官参与公式的推导.这样,学生才能做到既知其然,又知其所以然.     

加强审题训练 培养计算能力

加强审题训练培养计算能力徐洪臻计算能力是小学生一项基本能力。培养学生准确、合理、灵活的计算能力，这是小学数学教学的一项重要任务。小学生的计算技能和技巧在四则混合运算中能得到全面的反映。由于四则混合运算综合性强，计算步骤多，学生容易出错，其主要原因是审...     

动手量来的收获

在教学圆柱表面积和体积之后,为了培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,我按教材中习题的要求,请每个学生至少自带两个圆柱形茶缸,分别量出每个茶缸里面的高和直径,算出大约要用多少铁皮才能制成,并算出它的容积。     

是容积,还是体积

在讲“圆锥的体积”时,不少学生在做过或看过书中的实验后,得到这样的结论:圆锥的容积等于和它等底等高的圆柱容积的1╱3。究其原因,是受装沙上的影响。怎样帮助学生由“容积”过渡到“体积”呢?简介两法供参考。 1.借助想象,逐步过渡。在做过书中的实验后,教师引导学生观察想象:假如圆锥里装满的沙土倒下后不散,将成为一个圆锥状沙堆。空圆柱中正好有     

《海上日出》最后一句中“这”指什么

在给《海上日出》一课分段时,我向学生提出:文中最后一句“这不是伟大的奇观吗”中的“这”究竟是指日出全过程的景色,还是日出后天空有黑云的奇特景象呢?学生众说纷纭。这时,我提了这么个问题:“这一句放在第五小节后面与单独作为一小节有没有不同?”经我这一点拨,一些学生顿时醒悟,有一位学生回答说:“这一句放在第五小节后面才是指日出后天空有黑云的奇特景色,而单独作为一小