从冰冷的美丽到火热的思考

高中数学,怎样让学生愿意去学,愿意去用？怎样变学习的过程为快乐的享受？作为中学一线教师,笔者认为：变冰冷的美丽为火热的思考是一条好途径。     

实验室化学伤害的现场急救及预防

在化学实验室工作及教学过程中 ,大量接触各种无机和有机化学试剂 ,大多数试剂本身及在化学反应时所产生的气体 ,对人体是有害的。工作中偶然事故也会造成化学伤害。作为教师若不能正确及时进行现场自救或互救 ,很可能使这种伤害扩大或延误病情 ,铸成严重后果。因此掌握一些此类伤害的现场急救及预防措施是很有必要的。一、现场急救措施当化学实验室发生化学伤害意外事故时 ,原则上应立即使患者脱离与毒物的接触 ,根据人员受伤的轻重决定是否送医院。同时 ,迅速查清毒害物 ,尽快清除毒物或“中和”毒物的作用 ,将毒物对人体的伤害减少到最低…     

让学生的创新精神点亮课堂

正从小培养学生的创新精神和能力,是社会发展的需求,也是当前家长、老师责无旁待的责任,那么作为一位老师在课堂上就应善于抓住时机,培养学生敢于质疑,形成自己独特的见解,让他们成为富有创新精神,充满自信的一代。中国的教育进入了素质教育的时代,而培养学生的创新精神和能力,是其重要的一环。一个没有创新能力的民族,是没有希望的民族,因此培养学生的创新能力,让学生展开创新思维的翅膀是家长、老师责无旁待的责任,也是社会发展的趋势,那么作为一位老师如何在课堂上点燃孩子们创新思维的火花,让他们成为敢于质疑,富有创新精神,充满自信的一     

引导学生自主学习的六种方法

《语文课程标准》指出:在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流。鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读     

引导学生自主学习的六种方法

《语文课程标准》指出：在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流。鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的人文观。那么，如何在课堂上因势诱导学生主动学习，积极探索，培养他们创造能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：     

在化学实验中提高学生的思维能力

化学是一门以实验为基础的学科，教师在实验课上指导学生亲自动手操作，利用直观、生动、鲜明有趣的变化诱发学生积极的思维，将抽象的理论形象化、具体化，引导学生在观察一惊叹一思维一疑问中感受化学世界的神秘和新奇，提高对化学学习的兴趣。