首先是思维,然后才是表达及其它

研读近年来全国各地的高考作文题，我们会发现，作文命题所提供的材料无论是事实类，还是寓言故事类或名言、哲理类，都更多地呈现出如下三个方面的特点。     

有效课堂教师调节策略初探

课堂是多维对话动态生成的过程,其间会有很多的不确定性。有效的课堂离不开教师的有效调节,这就需要教师既具有预设的目标意识,又具有生成的机智。总之,教师调节只有围绕学习目标,树立课程意识,掌握最佳时机,关注学生学情,链接生活体验,语文课堂对话才会充满生机,才能走向高效。     

给生命一个定位,幸福悄然来到你身边

在河南安阳举行的"走进乡村、点燃激情、播种理想、美丽教育"公益教师培训活动中,一位教师提了一个问题:如何才能做一个幸福的教师?当时我转引了盐城市高三调研考试作文题的一段材料做了回答。在烈日炎炎的正午,当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候,当牧羊人从山上赶下来口干舌燥的时候,要是能够趴在河边痛饮一顿,他们顿时会感受到水的无比甜美,觉得自己就是     

语文阅读教学好课评价标准之我见

和一线老师交流,经常会听到这样的声音：新课程要求抛弃的东西已经抛弃,而新课程可供具体操作的东西又没有学到。于是。大家感到越来越不会上语文课了。对于这个困扰许多语文教师的问题。我也经常陷入沉思。究其原因,笔者以为是许多教师心目中传统的课堂评价标准,在新课程改革的大潮中轰然坍塌,而新的具体可操作的课堂评价标准又没有得以构建。新课程实施中。     

为语文课程正名——对2011年版义务教育语文课程标准中课程性质的解读

研读2011年版的义务教育语文课程标准,我们发现新版的课程标准在关于语文课程性质的表述上,与2001年版实验稿课程标准发生了比较大的变化。具体如下:2011年版义务教育语文新课标在原来实验稿强调"工具性与人文性统一"的基础上,将实验稿在"教学建议"部分提出的"在教学中努力体现     

怎样读苏霍姆林斯基

参加了一天的小学学科带头人、教学能手评选的面试工作,答辩中有这样一道试题:作为语文教师,读书应该成为一种生活方式,教育教学理论更是提高自身素养、促进自我发展的有效途径。请问你最近     

谦谦君子 渊源文化——《散步》文本解读与教学设计

【我解读】 孙绍振教授在《文本细读》一书序言中说：“文本微观解读最重要的方法就是‘还原’与‘比较’。”那么，孙教授所说的“还原”究竟指什么呢？不妨举个例子，当读我国古代神话故事“夸父逐日”“精卫填海”“后羿射日”时，虽然内容不同，故事各异，但如果我们用“还原”的方法解读，     

让公开课远离功利

不知是何原因,最近两年,每听一次大型公开课或比赛课,心里似乎就有些憋闷.前天,又听了几节市级比赛课,实在有一种不吐不快之感.     

语文知识教学怎么教——钱梦龙《少年中国说》教学片段赏析

阅读《中国语文人》一书,其中特级教师钱梦龙执教梁启超的《少年中国说》中一个比喻修辞知识教学的片段,颇能给当前语文课堂的知识教学以启迪。