两种教学设计的不同效果分析——以“人类重要的营养物质”为例

在参加全县视导的10天里，由于各校教学进度相差不多，笔者多次听了九年级下册《化学》（人民教育出版社2001年第1版，以下简称“教材”）第十二单元“课题1人类重要的营养物质”这节课。虽然教材内容篇幅较长，有蛋白质、糖类、油脂和维生素四部分，但目标要求不高，重在让学生了解相关知识，联系生活思考一些实际问题，[第一段]     

新课标下该如何备课

课程改革已经真切地向我们走来。崭新的新课程标准已整齐地摆在了每个教师的案头,教师都在认真地学、仔细地研。教师心里都明白,“新课标”顺应了时代的要求,但对广大教师而言,更多的却是严峻的挑战。如何尽快调整好自己的心态和位置融入这轰轰烈烈的课程改革中去,具体操作又该从何处着手,对照“新课标”提出的艰巨要求,大家多少有点心虚!     

正确对待学生的错误

“人非圣贤，孰能无过？”对身心发展尚不成熟的中学生而言，犯错误是不可避免的，关键是如何对待学生的错误，怎样帮助学生改正错误。一、犯错误是学生的权力中学阶段，是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的重要阶段，这也从另一个方面说明他们尚不成熟，有待发展，有待塑造。学生在主动探索、主动尝试过程中，不断发展自己，完善自己，逐渐从无知走向成熟。在这一过程中，由于学生受知识、经验、性格、环境等方面影响，难免会出现一些不合社会规范、学校规范的问题，也就是人们常说的错误。从某种意义上说，学生犯错误是一种必然现象…     

新知何以理解

对很多学生来说,"课上听起来明白,课下做起来不会"成为学习生活中的常态。造成这一问题的因素必定很多,但对所学知识的不理解可能是首要原因。理解,其字面意思就是"据理了解",一般用于对抽象事物的理性认识。在日常教学中所说的"理解",是指逐步认识事物的联系、关系直至认识其本质、规     

课堂教学缺失：发现、分析与对策——以“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”为例

最近参加了一次校级化学教学研讨活动，课题是《化学》人民教育出版社第一单元“课题2化学是一门以实验为基础的科学”第二课时的内容：“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”。     

实施创新教学

创新教学的根本追求是:努力实现课堂教学范式从单一“接受”到“创新”发展的转型。创新教学的理想境界是:让学生真切体验到生命的尊严、创造的欢乐和超越的幸福。创新教学的实施途径是:以课堂生活重建为背景,引领学生从传统“的小课堂”走向创新发展“的大课堂”。     

基于生活真实情境的数学学习

更新教育观念是实施素质教育的先导。更新教育观念，要学习，要思考，更要实践，课堂教学无疑是其落脚点和最终归属。在知识爆炸的今天，掌握知识的多少已经不是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。所以，课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。建构主义学习理论则认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验（生活实际）联系起来。教学的目标在于帮助学习者习得事物及其特征，使外部客观事物（知识及结构）内化为其认知结构。课…     

渴望沟通:来自学生的真诚呼唤

师生之间的良好沟通是走进学生心灵的桥梁,也是教师对学生施以影响的重要渠道。作为学校管理者,通过与学生阿成的交往,我更加认识到教师与学生沟通的重要性。偶然相识初识阿成,是一次极为偶然的机会。刚升入初一的阿成和同班同学到厕所旁的水管抬水洒地,趁着水桶未满的空闲,他顺手拾起一段粉笔头,在男厕所的“男”字下面写了一个大大的“女”字。由于办公室的窗子正对着远处的厕所,阿成的一举一动正好被我看得清清楚楚。联系“男”字旁边已有的几个“女”字,我便有了追查此事的想法,随即将阿成叫到办公室。低着头站在我面前的阿成,一副规规…     

面对"管不了"的学生

案例: 升入初中的阿成,在分班时就遇到了麻烦:据几位有“经验”的班主任调查了解,阿成在小学阶段就是教师“管不了”的学生,分班时他们说啥也不要。学校领导很是着急,经过研究,决定将其分到第一次当班主任的王老师班中。遇事爱钻研、一心扑在工作上的王老师虽然也有担心,但还是接受了这一任务。 为了搞清“管不了”的原因,有针对性地制订转