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县教育督导机构是受县政府委托,在教育局内设置的行政职能机构,是以法促教、依法治校的重要机制。它是教育内部深化改革、完善体系、加强管理的必需,也是政治体制改革、教育行政部门转变职能的必然趋势。但是,人们对县设教育督导机构的认识并非一致。故我们谈几点粗浅的认识: 一、行使督导职能的必要性。新中国成立后,教育部曾设有督导司,各级也有相应机构,发挥了督导的职能。党的十一届三中全会之后,督导机构得以恢复和发展,国家 相似文献
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《詹天佑》一课,记叙了我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的经过,反映了他严肃认真的作风,坚韧的毅力和崇高的爱国精神。认识詹天佑的“杰出”与“爱国”,是本课的教学重点。“注意当时当地的情况”虽然只是读写知识的重点,但 相似文献
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培养小学生的作文兴趣,须从命题的改革入手。作文命题如何改革?近几年来,我们作了如下探索。 一、题目改小些,启迪联想 “写一篇关于秋收的作文”、“写一种动植物”等作文,都含有相当的联想成份,如借物喻人,借景抒情。对这样一些命题,学生常常放不开思路,拓不开文笔,舒展不开联想。针对这一情况,我们把原题改小。这小,是针对内容而言,即把原题集中到一个“焦点”:由什么联想到什么。如写秋天,由看到的金黄稻谷联想到披星戴月辛勤耕耘的农民叔叔,由听到的马达轰鸣联想到社会主义建设中忘我劳动的工人伯伯…如写植物,由鲜艳多姿的菊花联想到积极 相似文献
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《蛇与庄稼》一文．通过蛇与庄稼，猫和苜蓿及其它一些事例，说明年物之间是相互联系的，只有掌握它们的规律，遇事才能看得准．做事才能做得好。为让学生弄懂这个道理，教学时，可根据课文三个自然段的各自特点，分别采用求异、逆推、归纳的方法进行教学。一、启发求异像文第一段，作者首先摆出了两种现大：一种是洪水过后，那里的庄稼总得不到好收l成，即使民调雨顺也不见起色；另一种现象是1在民把伟放到田里后，庄稼获得了大丰收。！教学时，可让学生边读边思考：洪水过后，这‘里的庄稼出现了一种什么现象？后来又出现了一种什么现象？… 相似文献
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按照九年制义务教育《小学语文教学大纲》的要求 :“阅读教学侧重培养理解能力” ,“作文教学侧重培养表达能力”。现以六年制第十二册为例 ,谈谈如何在小学毕业班语文复习中注意上述两种能力的培养。 一、阅读 小学毕业班的阅读复习 ,应以篇章结构为重点。在复习中如何突出这一重点 ,培养学生的理解能力呢 ? 1 理清内在联系 ,理解自然段的意义。复习时要学生理解句子与句子之间的关系。六年制语文第十二册连句成段有如下几种类型 :①总分关系 ,包括总分式和分总式两种 ,即先总说后分说和先分说后总说。段的中心句或在段首 ,如《… 相似文献
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小学语文第十册阅读课文《渔夫和金鱼的故事》是一首童话诗,虽然篇幅较长,但故事内容浅显易懂,生动、有趣。指导阅读这篇课文要注意围绕“事物之间的联系”这一训练重点,指导学法,放扶结合,让学生学懂课文。 相似文献
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看图学文《小站》介绍北方山坳中的一个小火车站,由于工作人员的精心设计和认真工作,给旅客带来温暖的春意。教学这篇课文要引导学生认真观察插图,把握课文结构,抓住贯穿全文的“小”字层层剖析,理解课文内容。一、观察画面,直观感知“小”紧扣“小”字,引导学生理解画面内容。可提问启发：①画面上是怎样描绘小站的？从哪些地方看出站“小”？（一间红瓦灰墙的屋子,一排白色的木栅栏,三五个人影。）②画面上描绘的是哪里的一个小站？（这是北方山区铁路线上常见的一个小站。）在此基础上,指导学生图文对照初读课文。要求分清课文… 相似文献
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一、关于篇章按照“大纲”规定,小学毕业班语文的基础训练应“以篇章结构、练习写作为重点.”现以五年制第十册为例,谈谈如何突出这个重点.1.理解自然段的意义,复习时要学生理解句子与句子之间的关系.五年制第十册让学生理解联句成段的有如下几种类型:(1)总分关系,包括总分式和分总式两种,即先总说后分说和先分说后总说.段的中心句或在段首,如《马》的第一自然段;或在段末,如《为人民服务》的第二自然段.(2)并列关系.有的自然段,在写景、状物或描绘人物时,常采用并列展开的形式联句成段.如,《伏尔加河上的纤夫》的第二自然段.(3)顺承关系.自然段中的几层意思是按事情发展的顺序连接起来的,如《詹天佑》第六自然段.(4)递进关系.自然段中句子的意思逐层深入.如《为人民服务》第三自然段.(5)转折关系.后边句子的意思不是顺着前边句子的意思说下来的,而是转换为另一个意思了.如《中条山的风》第一自然段.(6)因果关系.句子中有的说明理由,有的说明结果.如《詹天佑》第三自然段 相似文献