在统筹城乡综合改革试验背景下加快推进成都市教育现代化建设的研究报告

教育现代化是经济、社会现代化的要求和必然产物。从全球角度看,世界教育现代化主要指自大工业革命以来,人类教育从适应小农经济和传统宗法社会的封建教育,转变为适应工业化的民主社会的新的教育的历史演化进程。综观各国经济与教育现代化的历史,都是通过教育现代化和人力资源深度开发,带动产业结构升级,实现经济起飞或经济持续繁荣的历史。教育发展与社会发展密不可分。     

统筹城乡教育,提升农村骨干教师素质——成都市1500名农村骨干教师培训项目启动背景

随着新课程的推进,全国范围内有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展,蔚然成风,而以农村教师为重点的中小学骨干教师培训成为新时期教师全员培训的重要内容.在此大背景下,成都市委、市政府用城乡一体化统领教育改革和发展的各项工作,提出全面提升农村教育水平、扩大优质教育总量.成都市教育局也提出统筹城乡教育,推进城乡一体化,并实施农村教师素质提升工程,以促进农村学校办学水平的提高.在这些背景下,成都市教育局将"启动农村中小学教师专业素质提升工程,为14个郊区(市)县1500名农村骨干教师进行为期4年的培训"列为2005年工作要点,由此,开启了成都市1500名农村骨干教师培训的新篇章.     

在统筹城乡综合改革试验背景下加快推进成都市教育现代化建设的研究报告

教育现代化是经济、社会现代化的要求和必然产物。从全球角度看,世界教育现代化主要指自大工业革命以来,人类教育从适应小农经济和传统宗法社会的封建教育,转变为适应工业化的民主社会的新的教育的历史演化进程。综观各国经济与教育现代化的历史,都是通过教育现代化和人力资源深度开发,带动产业结构升级,实现经济起飞或经济持续繁荣的历史。教育发展与社会发展密不可分。     

2014年成都市义务教育段学生学业质量监测总报告

一、总体概述 (一)监测目的 为推动成都市中小学教育质量综合评价改革工作,对中小学生学业质量进行监测,一方面用于辅助政府科学决策,另一方面用于帮助学校改进,促进区际、校际均衡发展,最终建立体现素质教育、以学生发展为核心、具有成都特色的中小学教育质量综合评价体系. (二)监测对象 全市21个区(市)县(含天府新区成都直管片区)和直属学校义务教育阶段五、八年级部分学生,以及相关学科教师和学校校长.