"问题解决教学"中的问题与设问

自从20世纪80年代初伞美数学教师联合会(NCTM)提出“‘问题解决’作为学校教育的核心”的口号以来，“问题解决”(Problem Solving)一直备受数学教育界的关注．但足在“问题解决教学”中，能够进入数学课堂的数学问题远未解决，常常与常规题(主要是习题)混淆；其次是课堂上提问与设问不     

别让夯实基础淹没理性思维

1问题的提出每年高考结束,师生都有各自感受．一方面老师认为高考试题好,试题易于入手,运算量相应减小,大约110分的基本题都是日常训练的常见题,但老师教出来的学生却认为难,该拿的     

培养解题能力的"点金术"--学会观察

1　问题提出在平时的数学教学过程中 ,许多教师经常有这样的教学体会 :平时讲过做过的题目 ,到考试时 ,依然有一部分人不会做 ,若将条件稍许作一些变更 ,则更加不会了 .在与学生交谈中了解到 ,课上老师讲的例题一听就懂 ,课后自己独立做题时不知从何下手 .这些都反映着一个事实 ,题目讲了千千万 ,题目做了千千万 ,学生的解题能力没有得到提高 .如何提高解题能力 ?本人认为 :让学生学会观察才是我们的出路 .在数学教学过程中 ,教师以各种方式传授给学生的数学知识 ,呈现给学生的数学问题的材料 ,只有通过学生的感知觉才能为学生所接受 ,并由…     

别让夯实基础淹没理性思维

每年高考结束，师生都有各自的感受．一方面老师认为高考试题好，试题易于人手，运算量相应减少，大约110分的恭本题都是日常训练的常见题，但老师教出来的学生却认为难，该拿的分拿不到．为何高中三年做了成千上万道数学题，而高考的二十一道题做不好呢？显然我们的“夯实基础”没有转化高考的分数，原因是什么？     

关于改进高校办公室工作的思考

高校办公室在高校管理体系中具有重要作用,承担着重要职责.目前高校办公室在职能发挥方面存在着一些问题,已严重影响了办公室的工作.本文在分析高校办公室职能发挥方面存在问题的基础上,提出了解决对策.     

高校在公文处理中存在问题及对策分析

公文是党政机关、社会团体、企事业单位处理工作的具有特定效力和规范格式的文书,高校公文处理是高校开展对外联系、处理内部管理工作的重要工具.目前,高校在公文处理工作中存在着许多不规范的现象和问题,在一定程度上影响了高校工作的正常开展,须引起高度重视.     

研究性学习的重要工具《几何画板》在高中数学课堂教学中的实践与思考

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过:"数学知识既不是教出来的,也不是学出来的,而是研究出来的."研究性学习是指在教师的指导下,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,然后研究者运用所学的知识及有关研究工具主动地解决问题.但是,目前对于研究性学习的研究主要侧重于如何选题和研究性课题的设计,而对于研究性学习的工具往往还是靠一支笔、一张纸.21世纪是计算机时代,如何应用计算机等现代教育技术来进行研究性学习是目前面临的一个重要课题.全日制普通高级中学<数学教学大纲>中明确提出:"在数学教学过程中,应有意识地利用计算机网络等现代信息技术,认识计算机的智能图形、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在数学教学中的巨大潜力,努力探索在现代信息技术支持下的教学方法、教学模式.设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动,支持和鼓励学生运用信息技术学习数学,开展课题研究,改进学习方式,提高学生的自主学习能力和创新意识."因此本人在教学中以<几何画板>为研究工具,设计了以下研究性课题,供参考.     

别让夯实基础淹没理性思维

每年高考结束，师生都有各自感受．一方面老师认为高考试题好，试题易入手，运算量相应减少，大约110分的基本题都是日常训练的常见题，但老师教出来的学生却认为难，该拿的分拿不到．为何高中三年做了成千上万道数学题，而高考的二十余题做不好呢？显然我们的“夯实基础”没有转化为高考的分数，原因是什么？[第一段]