写真慢镜头

“今日聚集”经过我们一番精心筹划之后,在《新作文·456年级版》隆重开业了,为庆祝这个栏目的开张,新作文杂志社同仁特撰一联以示恭贺:宇宙、社会、生活、校园、热点、琐事,一一聚焦外貌、心理、动作、情境、叙事、抒情,精彩定格圯当然,生意好坏、经营状况如何,都离不开你的关注和参与喽!———主持人:聂闻     

《品德与社会》失效课例诊治

《品德与社会》课程标准指出,"儿童是学习的主体,儿童的品德形成和社会化发展,在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现",课程呈现的形态主要是"儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动"。因此,在品德教学中应多为学生设计一些生活     

激发高中数学学习动机的审美教育策略探究

高中数学教学过程中一个长期困扰教师的问题就是学生的学习兴趣不高,尤其是文科班学生带有强烈的排斥情绪和恐惧心理,将数学学习活动当作一种非常痛苦而纠结的事情.利用审美教育的有效策略对学生进行学习动机的激发,创设积极的学习情境,使得学生能够在此活动中获得愉悦的体验和美的感受,自发喜欢数学,主动学习数学.试图寻求审美教育的有效策略和途径,为相关的研究提供参考和借鉴.     

以科学发展观指导历史文化遗产教育——由参观良渚博物院想到的

从近年票房居高的电影作品看,很多是取材于大家耳熟能详的文学名著与历史故事,如《画皮》、《投名状》、《赤壁》等,可见挖掘传统文化资源．进行名作改编已成为影视创作的一大热点,历史人物、历史情节也由此为众人所熟悉并津津乐道。然而．对我们各种各样的博物馆,文化遗产的具体承载物问津者却不多,尤其是浓缩中华五千年文明历程的历史博物馆参观者更是廖廖。     

历史课程中师生平等观的构建

作为一个历史教师,只有首先提高自身的各项素质,才能把握住对学生的影响,构建良好、互动的师生关系,在与学生相濡以沫中明确自己的角色。一、师生交往在人格上平等,教师是“平等中的首席”教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交流,没有交流和互动,就不存在或未发生教学。教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格的个体,两者在人格上完全平等,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

省教研课题管理工作的若干体会

省教研课题的来源是教研员和一线教师的具体教学教研行为，研究已不再是“花瓶”和“糖衣”；教研课题研究注重的是过程性，有助于团队力量的凝聚与提升；研究课题必须进行选择和符合必要的规范。     

实践“向善性”教育

把人的“向善性”学说引入《品德与社会》课堂,用现代教育理论加以过滤,使之成为一眼活的源泉,是《品德与社会》教学走多元化之路的有益尝试。人具有“向善性”是一种道德的预设。德育就是要凭借激活、唤醒等方式来发掘、弘扬人的潜能中积极的、美好的、建设性的“善念”与“善端”,注重学生主体的自觉和内在动能的挖掘,反对强制、管压和灌输,提倡尊重、信任与感化。主要是通过“参与”、“调查”、“实验”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”等多种途径去感受、体验、领悟与表达“向善”的过程,最终生成“道德之花”。实践“向善性…     

试析历史课程中师生交往的思维互动

学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。正如布鲁姆所言：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”然而传统教学的一个显著特点，就是教师将自己的理解强加给学生，剥夺了学生的自主思维空间与自我体验权力。在教师眼中，认真听讲、遵守纪律的学生就是好学生；那些大胆质疑、经常提问的孩子有时甚至受到斥责。     

试议新课标背景下中学历史教学的变革

为适应21世纪社会发展和人类自身发展的双重需求，学生需了解各种未来社会的真实图景。因此，具有未来概念的崭新的课程设置及其相关的教学实践便成了目前人们研究的热点。本所涉及的是笔对传统的历史教学迎接新课程标准(以下简称新课标)时所作的思考。