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一、主题思想及其表现的鉴赏基本模式:主题:运用了什么表达方式(修辞手法、表现手法等),记叙了什么过程或描写了什么形象的什么特点,抒发或表现了什么思想感情。表现:从不同角度分析、评论本文能够表现主题思想的地方及作用。具体模式举隅:1.小中见大:本文从我们所熟知的……入 相似文献
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素质教育实施以来,语文教学以培养学生“听说读写”能力为主要目标,来达到让学生终生受益的目的。日常教学中,“读写”能力一直就是语文教师紧抓的重点,“说”的能力也渐被关注和重视,但一般很少对学生“听”的能力作系统训练。其实,“听、说、读、写”。“听”排在首位,足见其基础性和重要性。单从语文学科来说,会“听”,就能“听”出一堂课的纲目重点和课堂内容的层次感,就能更好地理清思路和消化教学内容。 相似文献
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学生作文之前,教师要在中文教学中培养其情感因素.不过,只有对当今作文的时代特色、"语""文"分离的现状和"以人为本"的教学理念有了更为详尽的认识,才能达到这一目的. 相似文献
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笔者结合自己的教学实践,谈谈当下中学古诗文教学中存在的主要问题。
一、学习缺乏计划性
计划策略是"元认知"策略的一个重要组成部分。有计划的学习,对能够顺利完成较为复杂的学习活动来说,至关重要。但是,不仅多数学生学习古诗文没有计划, 相似文献
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人教版高中《语文》第二册课文《过秦论》中有这么两句话:"及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海";"始皇既没,余威 相似文献
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素质教育实施以来,语文教学以培养学生“听、说、读、写”能力为主要目标,来达到让学生终生受益的目的。日常教学中,“读、写”能力一直就是语文教师紧抓的重点,“说”的能力也渐被关注和重视,但一般很少对学生“听”的能力作系统训练。其实,“听、说、读、写”,“听”排在首位,足见其基础性和重要性。单从语文学科来讲,会“听”,就能“听”出一堂课的纲目重点和课堂内容的层次感,就能更好地理清思路和消化教学内容。提高学生“听”的能力,促进各学科的学习。经过多年的探索,我作了如下尝试性的系统教学训练。 相似文献
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学生作文词不达意、语不成文、思想空洞、缺乏新意等都是中学语文教学过程中常有的现象。究其原因,情感投入不足是一个不容忽视的因素。对学生个体情感的培养与积累,的确是一个关系到语文教育工作者更新教学理念和提高认识水平的思想工程。 相似文献
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一年级时,给我带数学课的是一个白头发的老校长,眼神温和,说话慢而清晰。教我们退位减法时,他三两笔在黑板上画一头牛,一只羊,牛温和,羊可爱,羊弟弟问牛老哥借几根玉米秆,牛老哥的玉米秆都是一捆一捆的,一捆十个。他一边拿手指敲得木头的黑板笃笃响,一边学老牛、小羊“哞哞”、“咩咩”的说话。 相似文献
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