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《语文课程标准》对小学低年级写话教学的建议是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”本文从不同的视角:培养兴趣、学会观察、引导想像等方面,就如何进行新课程理念下的小学低年级写话教学做了有益的探索。 相似文献
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2010年3月,我县小语会根据市教研室小语会的安排,申报并被正式批准参加安徽省“构建语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式”课题研究,并确定城关中心小学、城关逸夫小学、姚李中心校、洪集中心小学四所学校为课题实验校。 相似文献
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根据对教学实际的调查分析和研究,我们感到当前小学低年级写话教学现状仍然不容乐观.从教师方面来说,教师对写话教学不够重视.虽然"写话"、"习作"已编入教材,但教师仍只重视识字写字、阅读教学,忽视"写话",对此缺乏有效的指导.常见的是从课本中找词语让学生模仿造句,或者是填填空而已,忽视积累,更不能将听、说、读、写有机地结合. 相似文献
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根据对教学实际的调查分析和研究．我们感到当前小学低年级写话教学现状仍然不容乐观。从教师方面来说．教师对写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但教师仍只重视识字写字、阅读教学．忽视“写话”，对此缺乏有效的指导。常见的是从课本中找词语让学生模仿造句．或者是填填空而已，忽视积累，更不能将听、说、读、写有机地结合。 相似文献
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由于种种原因,学生不善于观察生活,不善于从生活中提炼习作的题材,因此习作内容空泛、不具体、词语贫乏,千人一面,千篇一律,记叙不生动,缺乏真情实感。出现这些情况的根本原因,就是我们的老师在习作的方法与指导上有许多不当之处。为此,改革习作教学势在必行。 相似文献
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《语文课程标准》对小学低年级写话教学的建议是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”本文从不同的视角: 相似文献
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由于种种原因,学生不善于观察生活,不善于从生活中提炼习作的题材,因此习作内容空泛、不具体、词语贫乏,千人一面,千篇一律,记叙不生动,缺乏真情实感.出现这些情况的根本原因,就是我们的老师在习作的方法与指导上有许多不当之处. 相似文献
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如果说会上课能说明一位教师具有驾驭课堂和教材的能力,那么会评课也能体现一位教师的综合素养.随着新一轮继续教育"评好课"专题的深入推进,本人结合教学实际,就如何评好课提出一些看法,供大家参考. 相似文献