培养学生创新意识的实践与思考

江泽民同志曾经指出:创新是一个民族进步的灵魂.这就给我们教育工作者指明了方向.我们在教学过程中要依据学生的认识水平和年龄特征来设计问题,问题要具有开放性和探索性,充分发挥学生的创造性,给学生提供自主探索的机会,发扬民主,鼓励学生参与学习的全过程.让学生在观察、猜测、操作、交流、讨论、分析、整理和归纳的过程中,理解概念的形成和结论的获得以及所学知识的应用.通过教学活动,逐步培养学生初步的探索和解决问题的能力,培养学生的创新意识.本人自参加工作以来一直从事小学数学教学工作,今年所任教的是四年级,四年级学生对新鲜事物很敏感,     

小学生学习定势的消极作用及其防治

定势又称思维定式或心向,是指在过去知识经验的影响下形成的一种心理准备状态,能使人在解决当前问题时带有一定的倾向性,从而决定后续活动的趋势.定势既有积极作用,又有消极作用.积极作用表现在学生解决同类问题时能很快找到解题方法,加快解题速度.而消极作用则表现在学生碰到新问题时仍用老思路来解,思维缺乏灵活性.下面举几个教学中常见的例子,谈谈定势的消极作用及其防治.……     

善于变换思路 可获多种解法

有些应用题，如果善于从多角度思考，不断变换思路，就能获得多种解法。例一艘轮船所带的柴油最多可用６小时。驶出时顺风，每小时行３０千米。驶回时逆风，每小时行的路程是顺风时的４５。这艘轮船最多驶出多远就应往回驶？分析：根据题意，可以确定⑴驶回时的速度应是每小时３０×４５＝２４（千米）。⑵这艘轮船往返行驶，驶出路程＝驶回路程。解法一：根据题中的等量关系，用列方程法解答。设驶出最远路程要用X小时，驶回时要用（６－X）小时，列方程３０X＝２４×（６－X）X＝８３。驶出最远路程就是３０×８３＝８０（千米）。解法…     

小学生学习定势的消极作用及其防治

定势又称思维定式或心向,是指在过去知识经验的影响下形成的一种心理准备状态,能使人在解决当前问题时带有一定的倾向性,从而决定后续活动的趋势.定势既有积极作用,又有消极作用.积极作用表现在学生解决同类问题时能很快找到解题方法,加快解题速度.而消极作用则表现在学生碰到新问题时仍用老思路来解,思维缺乏灵活性.下面举几个教学中常见的例子,谈谈定势的消极作用及其防治.