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1.
正基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。布鲁姆认为:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"利用情景教学为学生创设一个切实可行、恰如其分的语境,使他们处于交际或半交际的语言情景中,为他们的语言提供"场 相似文献
2.
做这样一种形式的一期策划并不是我们的初衷。
我们的初衷就像在本刊今年第九期头条编者按中已经说过的,是采写一组老特级教师,再现他们的成长历程。具体到特级教师张兴华,就是采写这个人物,说出他的故事,让他的经历启发、激励青年教师成才、成长。我们也确实进行了采访——就在今夏最热的时候。但采访的结果却不如所愿,因为从张兴华嘴里,我们听到的全是与青年教师交往的故事;而采访青年教师们,听到的又全是他们和张兴华的故事。更有意思的是,他们中许多人都称张兴华为“师傅”,说自己是张兴华的“弟子”。不仅如此,我们还听说,今年11月上旬,在张兴华的家乡南通,有一个名为“张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因”的专题教研活动。在这次活动中,近年来在国内小数教坛相当活跃的华应龙、徐斌、张齐华、贲友林、施银燕、蔡宏圣、许卫兵等南通籍青年名师将开设观摩课——这些人都是张兴华的“弟子”。而要来参加这次活动的,还有南通市内、南通市外、包括江苏省外的更多的弟子。弟子多,而且层次高、影响大,这是张兴华留给大家的印象。这种印象被一些爰用“现象”一词的人称为“张兴华现象”。这种现象自然也引起了我们的思考。第一、何谓名师?名师的作用到底有多大?第二、一个人在他热爱的道路上到底能走多远?就这样,我们改变了计划。我们同时还放弃了自己采写的故事,而把版面全部留给了张兴华和他的部分弟子。因为,在他们所讲的故事里,有我们所要的全部答案。而且,我们的初衷也几乎可以完美地实现。 相似文献
3.
施银燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(12):47-48
中等职业学校的培养目标是一线的高素质劳动者和中初级专门人才,因此,培养学生掌握相关专业的职业技能、具备一定的职业素质非常重要。职业学校的语文教学除体现人文性之外,更须关注其工具性特点,以培养学生的语文实用综合能力,造就真正具有“听、说、读、写”能力的新型人才,使职业学校语文教学走出一条新的路子。一、尊重学生,树立学生学好语文的信心有效的语文教学,首先要求教师真正尊重每一个学生的个性和人格,注重师生间平等的双向交流,激发起学生强烈的自我发展需要,使每一个学生都能以积极、主动的态度参与学习,树立起学好语文的自信… 相似文献
4.
困惑与思考"不仅要教知识还要教方法"已经成了数学教育界的共识。但是教什么方法却众说纷纭。不管什么词,加上一个"法"字就成了数学方法,这是普遍现象。 相似文献
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施银燕 《小学教学(数学版)》2011,(4):46-47
用数对确定位置是课改后新增加的内容,因为新鲜而受到不少人的青睐。而几年下来这一内容的教学几乎有了一个固定的模式。首先,通常都是从座位表引入的。(如图) 相似文献
6.
施银燕 《小学教学(数学版)》2011,(4):48-50
教学实录:一、创设情境,描述位置师:同学们玩过打地鼠游戏吗?谁来试试?(一个学生试玩,其余学生观察。电脑快速随机出现海盗地鼠和可爱地鼠,学生点击海盗地鼠,有鼓励声;点击可爱地鼠,有出错提示)师:还想玩吗?继续玩这个难度的,还是玩高级一点的? 相似文献
7.
施银燕 《小学教学(数学版)》2014,(10):52-53
见面大礼
新学期,新班级,第一节数学课。
自我介绍:"我姓施……"话没说完,就被一句脆生生的问话打断了:"是植物大战僵尸的‘尸’呢,还是风湿病的‘湿’?"从来没有遇见过这样的"见面大礼",我既生气又尴尬。看着那双清澈无辜的眼睛,我控制了一下情绪,顿了顿说:"我的这个姓呀,既不是僵尸的‘尸’,也不是风湿病的‘湿’,而是西施的‘施’。"说完,我郑重地把"施"写在了黑板上。 相似文献
8.
施银燕 《小学教学(数学版)》2014,(11):53-54
抖空竹不知是年龄还是性格的原因,我好像和学生拥有的共同爱好不多,有时候也觉得自己挺无趣的。他们会的我不会,好在我会一点儿——欣赏。小蒋同学艺术选修课学了空竹,于是没完没了地抖空竹,有一次甚至在数学课上都抄起了家伙,被我收走。而后来的课间、中午,我都让他抖给我看,新年联欢会上,还鼓励他表演这个节目。小蒋很兴奋,"新年联欢会可不可以到操场上开呀,教室屋顶太矮了, 相似文献
9.
人们对待错误的态度存在着很大的分歧。以斯金纳为代表的行为主义者不允许学习者在学习过程中出现错误,学习者一旦出错,应予立即更正,否则便会形成习惯,难以更改。因此,行为主义者主张不惜一切代价来避免错误,对他们来说,错误是没有学习的证据。认知心理学派对错误的态度则截然不同。他们对错误抱有希望,认为错误是学习的必然产物。因此错误 相似文献
10.
“课堂”与“教室”在英文中是同一个单词——classroom。尽管我们是用两个不同的词去指称它们,但通常人们仍然把“课堂”和“教室”相等同:以为一道墙、一排篱笆围出一个院落,围出一方空间.人置身其中便有了读书的感觉。然而,课堂并非教室。课堂不仅是教师教学、学生学习的物理空间,更是一个特殊的社会舞台,其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动,是一个充满生机与活力的系统整体,远比物理空间具有更加鲜活的生命取向,充满生命活力的课堂要求:不仅要关注学生学习的质量与效果.更要关心学生学习的过程以及在这一过程中的感受与体验。 相似文献