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初中词汇教学原则应是:质量并重,逐层加深.立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外.集中分散,交替互补.教师应在具体情景中教单词,在句型中教单词,在联系中教单词.
一、质量并重,逐层加深
在词汇教学中,质和量是分不开的,学的词多,搭配作用就广,联系性、系统性因此而加强,巩固和熟练程度自然会有所提高.不论是全部初中阶段词汇量的掌握,还是一个具体的词的掌握,客观上都需要一个过程,所以,不要追求全部立刻掌握.一个词的音、形、义、用的掌握,都要一个层次一个层次地逐步提高.逐层加深反映了词汇学习的客观规律性,符合学生学习心理. 相似文献
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通过差异分数、差异百分等级、信心指数及估计百分等级等多个指标,考察高三学生学科考试成绩预估的"不对称误差"现象及其稳定性。结果发现:1)17~19岁的高中生,得分较低的学生倾向于高估自己的学科成绩及在全年级的排名情况,得分较高的学生却出现低估的趋势;2)大部分学生百分等级的预估等于或高于50,表现出整体的优于平均效应;3)对于高考文科综合和理科综合的差异分数、差异百分等级、百分等级的预估,男生比女生更为乐观;理科学生在高考数学的各项预估上比文科学生更为乐观。结果表明",不对称误差"、优于平均效应具有跨文化的一致性和跨考试的稳定性。 相似文献
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