“科学发展”的四重意蕴

科学发展观所谓的“科学发展”,具有四重意蕴：科学发展就是“以人为本”的发展,是“又好又快”的发展,是谋求目标的发展,就是“生态文明”的发展。     

关于马克思主义大众化的三点思考

推动马克思主义大众化,需要从内容、动力、方法等方面提供有力的条件.具体说就是,遵循精而管用原则,使马克思主义内容得以合理呈现；通过利益关切,为马克思主义大众化提供强大主体动力；贯彻人文原则,使马克思主义大众化方法更具人情味.     

浅谈职业学校的德育工作

职业教育培养人才的实用性有两项指标,一是专业技术过硬,二是思想素质较高。思想素质的提高,有赖于学生政治思想工作的加强,有赖于学校、德育网络和工作队伍的建设。     

王阳明德育思想的历史演变述略

王阳明德育思想的发展经历了三个时期,而不同时期的思想相互融会贯通,构建了一套有自身特色的系统化的德育思想体系.王阳明致力于德育实践与理论研究,为其德育思想在历史上的重要地位谱写了浓墨重彩的一笔.     

关于马克思主义大众化的三点思考

推动马克思主义大众化,需要从内容、动力、方法等方面提供有力的条件。具体说就是,遵循精而管用原则,使马克思主义内容得以合理呈现;通过利益关切,为马克思主义大众化提供强大主体动力;贯彻人文原则,使马克思主义大众化方法更具人情味。     

身心和谐：人生意义的追寻

在人生哲学意义上,科学发展观是一种科学人生观。保持身体与心灵的和谐,是科学人生观的根本。就现实而言,身体与心灵的误解与误置,是人生意义迷失的根源之一;保持身心和谐,是人生意义得以持存和实现的根本。     

王阳明德育思想的历史演变述略

王阳明德育思想的发展经历了三个时期,而不同时期的思想相互融会贯通,构建了一套有自身特色的系统化的德育思想体系。王阳明致力于德育实践与理论研究,为其德育思想在历史上的重要地位谱写了浓墨重彩的一笔。