怎样让残疾孩子更有尊严地生活?

残疾孩子是社会大家庭的一分子.他们虽然身体有残疾,但心地纯洁,有别样的灵巧与可爱,理应得到更多的关爱与呵护,学校应当帮助他们树立起自尊、自信、自立、自强的信念,养成良好的品行习惯,增强生活的本领,能够更加有尊严地生活.这是教育的职责所在,也是社会不可推卸的义务和责任. 怎样让这群特殊的孩子更有尊严地生活?我以为,在特教学校的基本途径是将仁爱、自强与有为的信念贯穿于教育教学的全过程,融入到科学的康复训练、文化教育、职业技能培训等实施过程之中.     

深化特教课程改革 促进学生幸福成长

让残障孩子在校时能够幸福地成长,获得充分地发展,走出校门后能够有尊严、幸福地生活,成功地融入社会、服务社会,是特教办学的根本任务和目标。新课程改革推行以来,许多特殊教育学校教育教学改革力度加大,质量也有所提升。然而,也有一些明显的不足,其中最突出的问题包括:对课程标准和特殊教育学校义务教育阶段课程设置     

尚融尚雅,我们的文化追求

一、关于融合教育内涵与外延的探究当前,融合教育成了特殊教育改革与发展的一大热门话题。为促进障碍孩子更好地适应社会发展实际,满足其个体发展需要,许多地方以随班就读为主要形式,开展了一系列富有意义、卓有成效的融合教育改革实践。然而,这项改革的质态与效能千差万别,当前迫切需要厘清其内涵与外延,把握好融合的面和度、质与效。笔者以为,融合教育不仅是     

互动式教学在语文教学中的应用研究

在教育史上主要存在着两种主张,一种是以德国教育学家赫尔巴特为代表的教师中心论,另一种是以美国教育家杜威为代表的学生中心论。显然这两种论断都是比较极端的,我们所应该倡导的是以学生为主体、以教师为主导的教育方式,通过教师与学生之间以及学生与学生之间的互动式教学方式提高教学质量。本文将对互动式教学在小学语文教学中的应用以及互动式教学的必要性进行阐述。     

特教兴,教育发展更和谐

晚饭后看电视新闻节目,一则新闻报道的是西部大开发取得了某项成就,主持人的一句话意味深长：＂西部兴,则中国兴……＂对于这句话,我的理解至少有两层含义,一是西部大开发对于中国现代化建设与发展的重要性,是不可忽略的一部分;第二层意思是西部的发展水平比较低,落后于全国其他地区,是＂短板＂,只有将西部发展起来,将＂短板＂补齐,全国的发展才达到均衡,整体水平才能上升到现代化水平。     

抢抓机遇,主动谋求发展——写在“贯彻规划纲要 发展特殊教育”主题研讨活动后

9月16日下午一时许,与全省各市特教中心校负责人和教育局分管领导一道,匆匆赶到南京国展中心紫金厅,应邀参加了＂贯彻规划纲要发展特殊教育＂主题研讨活动。历时近四个小时的活动,快节奏、大容量,气氛热烈,令人振奋,其中最大的感受是特教发展迎来了新的春天。     

数字化学习离,我们有多远

前不久应邀参加南京聋人学校与《现代特殊教育》编辑部联合举办的＂聋校1对1数字化学习国际研讨与分享活动＂,有几点感触。第一,数字化学习时代已经迅猛到来所谓数字化学习,又称为网络化学习,是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。自2011年斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗将世界上第一个人工智能课程发布到互联网之后．开放式网络课程运动犹如风器来袭,教育的面貌不断被刷新。     

怎样让残疾孩子更有尊严地生活？

残疾孩子是社会大家庭的一分子。他们虽然身体有残疾，但心地纯洁，有别样的灵巧与可爱，理应得到更多的关爱与呵护，学校应当帮助他们树立起自尊、自信、自立、自强的信念，养成良好的品行习惯，增强生活的本领，能够更加有尊严地生活。这是教育的职责所在，也是社会不可推卸的义务和责任。     

适性教育:最好的特殊教育

最近,参加了为期十天的江苏省特殊教育学校校长培训班。内地专家讲座、校长论坛,紧锣密鼓;走访台湾特校、考察交流,惊喜连连。听得最多、感触最深的一个词是"适性教育"。如南京秦淮特校崇尚"以人为本、适性教育";台北市立启智学校坚持"适性教育,快乐成长";台北市立启聪学校提出"以适性化的教育,功能性的教学,带好每一个孩子"等等。所谓"适性",我的理解是适合、适宜和适     

莫过多依赖“教参”

如今的中学生,案头上、书包里一般都有教学参考资料,如各类的“精讲精练”、“导教导学”等,甚至还有供老师们备课用的“教师备课手册”,可谓名目繁多——反正书店有售,尽可以自由购买。毫无疑问,如果使用得当,这些“教参”对于指导