中美教育技术学专业培养目标比较研究

高校专业的培养目标体现了学校的办学方向和特点,反映了社会的需求。本文对中美具有代表性的院校教育技术学专业的培养目标作了介绍和分析,从培养目标的内容和侧重点比较两者的异同,作出分析和评价,最后在此基础上对我国教育技术专业的培养目标提出相关建议。     

认知弹性理论与劣构领域的课件设计

劣构领域是普遍存在的,而多媒体课件设计却较少关注到该领域,因而探讨该领域的课件设计原则与方法具有十分重要的意义。本文阐述了认知弹性理论的核心观点及逻辑结构,论述了用认知弹性理论指导劣构领域课件设计的可行性,提出了认知弹性理论指导下的劣构领域课件设计的策略性建议。     

Authorware中右键菜单的设计与实现

结合多媒体著作软件Authorware的多样性的交互功能、多媒体集成功能和图形图像处理软件Photoshop,设计与实现了优势明显的、适合多媒体课件界面风格的右键导航菜单。     

虚拟现实技术支持下的情景学习

情景学习在培养学生高级思维、促进知识迁移和培养积极情感等方面有着无可比拟的优势，而虚拟现实技术则为情景学习提供了有力的技术支持，弥补了情景学习条件的不足，为情景学习提供了一个更广阔的天地。     

教育技术学的时空问题

本文认为探讨教育技术学的时空问题的过程是一个对教育技术学学科特征及学科定位的体悟过程。文章首先探讨了历史上教育技术的时空问题,然后分别分析了教育技术学若干时间问题和空间问题;透过分析过程,文章最后认为,研究教育技术学的时空问题必将促进该学科的准确、科学定位,也必将促进该学科的更好、更快的发展,进而促进整个教育的发展。     

认知弹性理论的逻辑结构分析

现代教学与课程论、教育技术研究揭示了学习理论的基础性作用,深刻把握特定学习理论的内涵和外延无疑有助于教育技术实践。针对极端建构主义忽视概念重要性,只强调学习非结构性,也针对传统教学对结构不良问题解决教学表现出的力不从心,认知弹性理论提出了逻辑体系俨然自足的“折中”见识。文章分析了认知弹性理论的逻辑结构体系,在此基础上对该理论及实际意义作了评论。     

关于"CAI课件制作"课程的思考

“CAI课件制作“课程是高师教育技术学专业一门重要的专业主干课程,此课程内容也是高师教育技术公共课的重要内容,认真思考该课程相关问题具有十分重要的意义.结合作者“CAI课件制作“课程教学实践,文章着重讨论了“CAI课件制作“课程内容、课程特点、教学方法等方面的问题.     

认知弹性理论与结构不良知识领域的课件设计

结构不良领域是普遍存在的,而课件设计却较少关注到该领域,探讨该领域的课件设计方法具有十分重要的意义。阐述了建构主义的一支——认知弹性理论核心观点及其相关概念,论述了用认知弹性理论指导结构不良领域教学的可行性,提出了认知弹性指导下结构不良领域课件设计的策略性建议。