新时代高职院校科研评价：困境、机理与路径

针对新时代职业教育作为一种类型教育的特征,科研评价有其特定的目标定位、价值内涵和评价标准,分析高职院校科研评价的现实困境,存在评价目标不清晰、导向不明确、指标设置不科学等现状。解析高职院校科研评价的运行机理,包括内涵界定、基本原则、评价要素等,提出新时代高职院校科研评价的实施路径,构建以“质量效力”为导向的成果评价机制、以“职业教育”为类型特色的评价标准、以“技术应用”为核心的科研评价内容和以“多元分类”为模式的科研评价方式。     

基于职业能力发展的高职电子类专业项目化课程改革实践

基于职业能力发展的项目化课程的开发与改革过程,是以项目化课程开发理论为指导,通过企业深度调研,进行工作岗位分析,以典型工作任务为分析依据,选择相互关联的典型工作任务,按职业能力与职业成长规律及难易程度进行分类,形成项目化的课程体系。本文以具体课程为例,分析项目化课程的开发过程、资源建设与实施效果,探讨项目化课程在高职教育中的适应性和应用价值。     

高职“电子电路分析与制作”课程项目化改革的实践探索

阐述了高职项目化课程的内涵,以项目化课程开发理论为指导,分析了“电子电路分析与制作”课程项目化改革的具体思路为：从企业岗位分析与典型任务分析出发,设计合理的工作项目,开发合理的项目教学资源。教学实践表明,项目化课程在高职教育中具有适应性、合理性和优越性,提高了学生的综合职业能力,并有利于高职技能型人才培养目标的实现。     

湖南省高职教育“跨专业协同”实践模式研究--以多能互补综合实训项目为例

实践模式的改革创新是高职教育转型升级的关键环节。以湖南理工职业技术学院为研究对象,分析学校办学特色和优势,引入企业真实项目,以国家示范性新能源发展工程"多能互补综合能源系统"为例,开展跨专业综合实践项目设计,为培养有创新精神和合作意识的高素质复合型人才提供策略支持。     

高职院校“三站互动分段轮换”现代学徒制人才培养模式研究

针对现代学徒人才培养过程中存在的问题,依据现代学徒制人才培养试点的内涵与特点,通过建立"政府引导、主体双元、校企协同"的现代学徒制合作育人机制,构建招生招工一体化"三站互动分段轮换"的人才培养模式,校企共同制订现代学徒制人才培养方案,制订学生学徒"双身份"的招生招工制度,实施"三站互动 分段轮换"的人才培养流程实践,开展国际标准的多方全过程学业评价体系。结果表明,人才培养质量显著提高,获得社会及用人单位一致好评。     

建筑节能门窗的设计及其应用探讨

建筑节能是指节约采热供热,空调制冷,采光照明以及调节室内空气、湿度,改变居室环境的能源消耗,以及对太阳能,地热能等能源的综合利用等.建筑门窗站建筑节能的一半左右,因此,设计节能门窗是建筑节能的关键步骤.根据行业的实际情况,本文将门窗节能的问题做了重点探讨,进一步研究节能门窗的设计和开发工作,促进门窗行业的可持续发展.